潘春香，何金明，陈晓远，马崇坚，肖艳辉，李 俊

（韶关学院 英东农业科学与工程学院， 广东 韶关 512005）

基于园艺创新人才培养“三大课堂”路径的实践与探索
——以韶关学院园艺专业为例

潘春香，何金明，陈晓远，马崇坚，肖艳辉，李 俊

（韶关学院 英东农业科学与工程学院， 广东 韶关 512005）

“三大课堂”是创新型人才培养的载体。不同学科、不同专业人才培养其“三大课堂”的内涵及其载体有其差异性。园艺专业有必要针对本专业特点探索其“三大课堂”的内容、形式及考核方式，摸索出一条适宜本专业的模式，进而为园艺创新人才的培养提供参考。

园艺；创新人才；三大课堂

哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲一段发人深省的话：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人”［1］。创新是一个国家、民族发展的根本动力，创新与智力资本对民族进步、国家发展产生极为深刻的影响，企业之间的竞争也越来越倚靠新技术、新方法的创造，创新已经成为各部门各行业获得竞争力的关键。哈佛大学教授熊彼特在《经济发展理论》中提到“如果没有创新，经济发展就会陷于停顿、社会就会出现危机”［2］。创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。越来越多的国家将创新作为提高国家竞争力的重大战略。欧盟于2005 年通过“研究与创新战略”，巩固和发展泛欧研究与创新活动，争取到 2010 年将欧盟建设为世界上最具活力和竞争力的知识社会［3］。……