宋 楠

(江苏省南京市第六十六中学 210000)

让所有学生都参与到学习中来
——数列的概念教学有感

宋 楠

(江苏省南京市第六十六中学 210000)

随着新课程改革的不断深入，全面关注每一个学生已经成为所有一线教师研究的重要课题，本文通过数列的概念教学，促使班级所有学生都参与到学习中来，有效地提高了课堂教学效率.

全体学生；数列教学；策略

笔者曾参加区优质课大赛，课题是数列的概念.围绕课题，笔者与学生进行了一场“拉锯战”，短短40分钟，出现了一些出乎意料的精彩片段，也留下了许多未解遗憾.上周，笔者在南京市高中数学教研活动中有幸又听了一节数列的起始概念课，深受启发，感慨良多.借此契机，将当时的课重新整理修改反思，对数列的概念，特别是概念课的教学有了更深刻的认识.

一、教学过程实录

用多媒体投影依次展示五个情境

情境一 进入12月份，气温逐渐降低，南京市从12月17日到12月24日这一周每天的最高温度依次为(单位：摄氏度)：5，6，6，7，3，2，-1.

情境二 中共第十八次代表大会已经于11月14日圆满闭幕.本次大会，全国共有2270名代表参加，代表数比上届多出50人.中共十一大到十八大的党代表人数依次是：1510，1600，1936，1989，2048，2100，2220 ，2270.

情境三 某种细胞，如果每分钟每个细胞都会分裂成两个，那么每过一分钟之后，1个细胞分裂的个数依次为：2， 4， 8， 16，32,….

情境四 正偶数按从小到大的顺序排列依次为：2， 4， 6， 8， 10,….

设计意图：《课程标准》指出：数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已……