李 喜 燕

(苏州市高新区第二中学，江苏 苏州 215011)

弥补价值与理性断裂的重要途径
——论中学历史教育的时代使命

李 喜 燕

(苏州市高新区第二中学，江苏 苏州 215011)

当下社会面临着价值与理性的断裂。一方面，人们在公共领域中崇尚工具理性，价值仅仅萎缩至私人好恶；另一方面，人们对此理性知识系统的反弹，又投身于具有反智主义倾向的国学热中，而贯穿于知识化与反知识化之中的则是极强的功利主义。人在此异化状态中，依靠作为工具的知识或者反知识来获得成功。历史学科本身蕴含着理性逻辑与人文价值。从中学历史教育阶段开始加强青少年的历史教育，可以兼顾理性与价值，在一定程度上可以起到纠偏的效用。

价值; 理性; 异化; 历史教育; 中学

历史是人类文明时间性的记录，它表面上仅仅是历史事件的堆积，但后面却蕴含着历史规律以及相应的历史评价。因而，历史教育就是要学习者在历史事件中建立规律性的联系并做出价值性的评价。这种规律性的联系，不仅仅在历史事件中有效，甚至可以让学习者在当下展望未来。这种价值性的评价，也不仅仅在历史事件中有效，甚至可以让学习者树立起自身的价值观、世界观。由此，我们可以说，历史教育并不仅仅是陈迹的凭吊与整理，而是一种指向当下的人文教育。人在历史传统中，被历史传统所塑造、所影响，由此再进一步，亲自投身到未来历史的塑造中去，用自己的言行来书写未来史。……