张武康 郭关科（西安交通大学 陕西 西安 710018）

一、引言

高等院校开展互动教学对大学生的成长非常重要，特别是在国家倡导一批普通本科高校向“应用技术型高校”转型的大背景下，这种互动对培育高素质应用型人才的作用更为突出。国外已有学者研究指出，师生课内和课外互动影响学生学业进步和智力发展[1]，师生互动对学生综合素质的提高也十分重要[2]。国内学者教育专家也指出，师生互动已成为当前中国高等教育发展的短板和瓶颈之一，也是影响高等教育质量的重要因素之一，亟待中国高校引起重视[3]。还有学者提出我国师生互动教学深受凯洛夫模式的影响，存在对教学取向认识不清、形式化互动受到追捧、控制与被控制未从根本上被动摇等现实困境，亟待解决[4]。学者们指出知识标准化、观点统一化的传统教学方式，并不适合经济管理类的课程教学，而更需要侧重于学生个性化的知识系统构建[5]。要使学生“人人都能学习”，学生就必须“人人参与教学”[6]，展开互动教学方式就十分必要。

当前，国内外学者在互动教学的本质、频率、方式、目的和类型等方面已有研究。国外学者从一般教学上对互动形式进行了分类，包括正式与非正式、社交型和学业型、功能型、私人型、偶尔型和极少型[7]。结合经管类专业互动教学实际，有学者从理论教学和实践教学角度，对不同形式互动教学予以归纳总结[8]；还有学者从经济法等具体课程方面，谈及互动教学方式的构建[9]。……