江苏省南通市通州区四安中学(226352) 赵小锋 ●

引探教学，探究“全等”奥秘

江苏省南通市通州区四安中学(226352) 赵小锋 ●

全等三角形的知识是在线段、角、相交线、平行线以及有关三角形的知识之后出现的．教师可以通过“实物模型，形成概念”、“翻转平移，找寻规律”和“交流归纳，升华素养”等方式让学生在学习新知识的每一个环节都能够通过切身体验，动脑思考，合作探究完成，从而达到发展学生的思维能力，提升学生的学习能力的目的．

初中数学;引探教学法;教学策略

一、实物模型，形成概念

现实生活中存在许许多多形状大小相同的图形，教师可以通过贴近学生们生活的图案来激发他们探究的兴趣．通过生活元素的运用，给学生们带来亲切感，教师在引导教学的时候，效果会大为显著．

在初识全等三角形的时候，为了能让学生们在脑中形成一个新的数学概念．我通过展示实物模型的方式，让学生们认识全等的概念．在上课的时候，我拿出了三个等腰直角三角形的尺子，其中两个的型号相同，另一个偏小．我让学生们观察这三个尺子有什么相同点，有什么不同点．教师将问题抛给学生，这样他们就能多思考，在课堂上就会提高听课的注意力．在学生们思考过后，我拿着两个不同型号的等腰直角三角形的尺子进行比较，两个尺子的三个角度是对应相等的，但是尺子对应边的长度是不等的，而两个相同型号的尺子叠放在一起正好重合．通过……