有一篇文章的题目是《你唯一有把握的是成长》。的确，对于每一个人来说，只要自己有愿望并付诸行动，总会收获成长；对于身为专业人员的教师而言，通过努力收获专业成长更应是一件有把握的事。回首自己的专业成长之路，我更加觉得“你唯一有把握的是成长”说出了一个人生的至理。

上世纪90年代初从中师毕业，关于什么是教育，什么是教学，我是非常茫然的；成为一名语文教师而非数学教师，也纯属偶然——所在的村小缺哪个学科的教师，自然就教哪个学科了。十分惭愧的是，真正对自己所从事的职业有自主认识和思考，并开始有意识地实践和反思，大概是参加工作十年之后了。但这也是一件值得庆幸的事，因为开始清晰地意识到自己的职责，看清了自己的不足，有了教育的追求，也就开始了专业成长之旅。

关于语文学科的教学和探索，从有了教学和研究的自觉开始到现在，我大概经历了如下三个成长阶段。

一本语文书的教学探索

现在回想起来，参加工作的前十年，我并没有意识到自己是一名语文教师，更没有意识到我是一名应该对学生的生命成长负责的教育者。我只是每天按照教学参考书上的建议在课堂上做一下“搬运工”的事情而已。

觉醒来自偶然。那是一次终身难忘的经历，在一个大礼堂里，我被于永正、贾志敏、支玉恒老师的课震撼，如醍醐灌顶，如发现新世界——语文教学原来不是自己以前看到的和一直实践的样子！……