孙立平 孙 红 张 倩 王 腾 董 建

泰山医学院化学与制药工程学院 山东泰安 271016

PBL教学方法在基础化学缓冲溶液教学中的应用

孙立平 孙 红 张 倩 王 腾 董 建

泰山医学院化学与制药工程学院 山东泰安 271016

PBL教学方法是一种以学生为中心，问题为载体，能有效提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、培养学生的自学能力、发展学生综合思考和解决实际问题能力的一种教学方法。为了突破传统教学模式的局限，提高基础化学课程教学质量，笔者尝试在基础化学理论课的授课中采用PBL教学方法。

PBL教学方法；基础化学；缓冲溶液

PBL教学方法(problem-based learning，PBL)是以学生为中心，问题为载体，要求学生通过自学、研究、讨论和合作来分析问题、解决问题，培养学生主动学习的能力，发展其综合思考问题的能力，教师根据学生的需要提供指导的一种学习方法[1,2]。PBL教学法较传统的教学方法具有如下的长处：PBL教学法可以提高学生主动学习和解决问题的能力，培养学生进行批判性思维和创造性思维的能力，符合当今社会对人才培养的要求。PBL教学方法提高了学生的团队意识、师生间的交流进一步 加强，同时学生的学习积极性有很大提高[3]。过去的研究结果表明，PBL教学方法得到了很多教育工作者的认同，世界上许多国家的医学院校都采用了这种教学方法。在国内，PBL教学方法多应用于临床医学教学中，而在基础课程教学中的应用相对较少。为了适应新形势下的教学方法和教学方式的改变，我们在基础化学理论课教学中尝试采用PBL教学方法，为形成新的教学模式和教学体系提供参考。……