孙宇

摘 要： 音乐课是美育的一个重要方面，对学生人文素质及健全人格的 培养、全面发展、培养社会主义的合格接班人有重要意义。传统的教 育教学方法以及师资的局限，导致小学生对音乐课兴趣的缺失。当今 要发挥教师的主观能动性，提升教师素质，利用先进的教学方法或经验，激发小学生对音乐课的兴趣。

关键词：新课程标准 兴趣爱好

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0222-01

音乐是人内心情感的一种外在表现，这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感，可以熏陶人的品格，也可以培養人的想象力和创造力。《音乐新课程标准》指出：以兴趣爱好为动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的直接动力，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习兴趣。”学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会聚精会神，并感到乐在其中，那么，如何培养小学生学习音乐的兴趣：

一、节奏和发声的训练要形象化、趣味化、生活化

节奏是音乐的骨骼，让学生感受音乐的第一步，应从节奏开始。而音乐在生活中无处不在，无处不有。语言便是音乐节奏的主要来源之一。语言中含有丰富、生动、微妙的节奏，所以，在教学中就可以安排有节奏的语言、词语等，训练学生的节奏感。如教：节奏X_X X时，让学生说自己喜欢的同学的名字，或者说一些自己喜欢的老师和伟人的名字。有时在课堂上打完节奏，再让学生把几个节奏组合在一起，让他们填曲创作，创作较好的当场读唱，并奖励一朵小红花进行鼓励。这样既浅显易懂，又生动易学。

选择适合学生的发声练习，有利于让学生对自己的声音状态进行调试，做好歌唱的准备。如何让学生喜欢发声练习并对后面的内容产生兴趣，根据学生好动，喜欢模仿的特点我用小兔跳舞蹦嚓蹦，小猫猜拳剪子布，青蛙唱歌呱呱呱等动作形态编成好听易唱的前一乐段，让其边唱歌边做自己喜欢动作、游戏等活动，另一乐段则让学生用自己喜欢的声音、动物、形态等进行即兴编创，然后在教师的音乐伴奏下进行作品演唱和表演。这样一来，学生既觉轻松又觉得好玩，为下一步的课堂内容作下兴趣铺垫。

二、创设情境，领悟乐趣，激发学生的学习兴趣

识谱是小学音乐教学主要的内容之一。开始让学生尝试编创小段的音乐时，学生们往往会很惧怕，不知所措，觉得创作乐谱是一件可望而不可及的事情。其实我们可要求学生先为老师指定节奏，即兴加上音高唱出来，或为一串已编排好的音高即兴加上节奏唱出来，或为指定的音列任意编唱，还可以用指定的音来进行旋律“接龙”。另外可以让学生根据旋律特定的故事情节或所表现的音乐形象来选择所演奏的乐器或旋律的音区位置等方法进行活动，让学生在活动中大胆尝试自己想法和做法，找出规律，消除惧怕心理，找到创作的乐趣。

在教学五线谱《do ri mi》一课时我让同学们分别戴着画有do、ri、mi、fa、sol、la、si的头饰和动物的头饰，让同学们听着音乐任意找朋友，如两个do在一起便是1 1，如mi和sol在一起而si站在一边，便是3 5 7，用找朋友的方式创造出旋律，整理好后用实物投影打出，并带着学生进行演唱。同学们在学习音符的同时还和动物们做起了朋友。同时我还选择了一些学生喜欢的儿歌，辅导学生编配上旋律，然后让学生自己唱出来，选出其中编得较好的在班上推广，这样不仅能极大的提高学生学习音乐的兴趣，还能启发学生展开扩散思维，引导学生用自由探索、即兴创作等方法，去感受、体会音乐及在即兴创造音乐的乐趣。

三、运用游戏、体验乐趣，激发学生的音乐兴趣

音乐是一种有声无形语言，舞蹈是一种有形而无声的语言，两者的结合则是感情的并发与直白，它往往能把事物表现得丰富而形象。好动、好玩是小学生的天性，把游戏引进课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课，上了还想上。”从这个角度考虑，教师尽可能以学生日常生活、身体活动和对周围活动的体验为依据，创造出一些学生喜爱并能感受到的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。边唱边跳是小学生最为喜欢的形式之一，它能给不同的歌曲赋予不同的表现形式，不仅有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，还有利于发展学生的协调能力，有利于学生对歌曲的理解。

如节奏训练游戏“开火车”、“节奏接龙”、“拍电报”等；听音游戏《小猫钓鱼》《给孔雀装尾巴》《摘苹果》等。学生学习兴趣高涨，取得了良好的教学效果。经常变换座位图形；让学生们露手，开一个小小音乐会，将教室布置得美一点等等。但无论采用何种方式，只要教师以趣为翅，学生定能在快乐的音乐海洋中，感受到真善美。

让学生在课堂上表演，不仅是对学生创造力的肯定，更能激发学生发挥主观能动性和想象力。编创的目的在于发展学生的多维思维、求异思维，发展协调能力，有利于学生个性的成长。

四、情景表演，激发兴趣

用情景表演的方法可以帮助学生进一步加深理解音乐形象和音乐情节，创造活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣。小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面，更喜欢参与一些娱乐活动，所以我根据教学内容充分利用录音挂图以及一些动物头饰，让学生扮演一角色，让学生主动参与到整堂课的活动中来。如：在教学《唐僧骑马咚得咚 》中，我亲手绘制了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物头饰，在学习的过程中学生分角色进行表演，效果很好。在教学欣赏课《猴子蒸糕》一课中，我让学生戴上自己在课下亲手制作的猴子和小狗的头饰，在课堂上自由结合，分组进行表演，体验音乐情节，熏陶思想感情，学习兴趣盎然。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极上动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法和途径还有很多。也深深的体会到多方面地调动学生学习的积极性，常会取得预想不到的效果。作为一名音乐教育工作者，只有不懈地去探索，不断地学习，只要教师以趣为翅，学生定能在快乐的音乐海洋中，感受到真善美。

参考文献

[1]俞美卓.浅谈如何激发小学生的音乐学习兴趣 《学周刊》.2012年28期

[2]屈怀勇.让小学数学课堂在趣味中焕发魅力 [J]；读与写（教育教学刊）.2011年08期