高训信

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0104-01

美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长=经验+反思。教师工作是繁忙的，又是细致、琐碎而要深入其中，这样才更利于个人成长。作为一名从教二十多年的教师，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。所以，工作起来还达不到游刃有余。现在有必要从教师专业发展角度，对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈更快一些。

一、教师专业化思想方面修炼三养

从古至今人们给予教师太多的美称：园丁、人梯、蜡烛、教师灵魂的工程师，这些赞誉给我们的工作提出了极高的要求，那就是做教师要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召学生，用道德、人格、学识、情操、理想、信念和形象去影响学生。否则，误人子弟，教师要修炼“三养”，就是：

1.教师的拥有教养

一个人的教养与家庭教育和成长的环境有很大关系，礼貌待人，心胸豁达，遵守公共规范，尊老爱幼看起来是小，反映了积极的对己对人的态度，教师平时不但要正派真诚，同时不媚不阿，光明磊落。

2.教师拥有的修养

修养指个人在政治、思想、道德品质和能力等方面深度和广度，经过长期的锻炼和培养所达到的一定水平，如政治修养、文学修养。讲究修养，孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此乃真大丈夫也”是教师应有为人品德，为历代文人墨客所崇拜的文豪苏东坡“一蓑风雨任凭生，料峭寒风吹酒醒”旷达人生态度。王进喜带领大庆工人“石油工人一声豪，地球也要抖三抖”坚毅和顽强品格。这是我国古人也经常议论的，著名的唯物主义者荀况也说：“修养而不贰，则天地不能祸”等，都强调了修养的重要性。作为教师，修养主要表现为热爱并忠诚教育事业，关心学生身心成长，并为之努力奋斗，达到一定的境界。

3.教师拥有的涵养

涵养是教养.修养在平日里的表现，可以分为人文涵养、知识涵养、行为涵养一个又一个具体细节的表现足以显示一个人教养和修养的深度。作为教师特别要注重自己的行为素养外在表现为，衣冠的得体，容颜的端庄，谈吐的雅俗，目光的专注，言语的高低，步履的轻重，站如松等等，无一不透发出一个人素养的高下。因为一个班有几十个学生，在关注着你，在评价着你，在传播着你，还模仿你的言行。

二、过硬专业素质

1.时代在飞速发展.教育理念在日月更新。多看一些教育教学理论书籍，从中汲取营养，获得大量的教育理论知识，扩展理论视野，为处理教学实际问题提高理论依据。从网络中学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验，树立终身学习的观念。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，在慷慨“给予”的同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习，不断提高我们教学技巧。

2.专业教学知识的学习，提高对政治学科教学体系的认识和掌握。尤其是我们现在实施新课程改革，教学的内容、教学方法、过程实施、教学环节等诸多方面都与以往发生了很大的变化。通过学习既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能 在处理教材和运用教学技巧上得心应手。

3.向其他教师学习，掌握教材处理技巧，准确把握重点、难点，提高课堂掌控能力。多听课，各个年级，各种课型，各种风格的课，借鉴他人的长处，通过运用、反思、内化形成自己独特的教学风格。

三、承担教育教学工作方面

1.班主任：我深刻认识到，当班主任不仅是教师职业中的一个重要角色，也是青年教师成长的一个非常重要的环节，通过当班主任不仅可以及时了解学生的学习和思想状况，还可以及时反馈自己在教学中存在的不足，随时调整自己的教学方法和策略，同时还可以提高自己与各方面的沟通交流能力。

2.还要带过一两轮高三，才能够对本学科的学科体系有一个全面的把握，才能够更加清楚各部分知识在学科中的位置和重要性；只有经历过高三的磨练，才能够提高自己解决各种复杂问题的能力；只有经过几轮高三的锻炼，才能循序渐进的优化自己的专业知识组合。

3.积极参与课题研究、教学中的问题就是课题，积极主动撰写教育教学论文：课题研究能力是教师专业化水平的一个重要标志，我跟着科组的其他有经验的教师学习如何进行教育课题研究，不断提高自己的教研能力，积極撰写教育教学论文，这不仅有利于我专业化的发展，同时对我评职称创造条件。

四、遵纪守法方面

积极参加政治学习、教研活动、校本培训。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作，对工作有强烈的事业心和责任心。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，能认真完成学校交给的每一项任务。

做为一名老师很平凡，三尺讲台却引多少人用毕生精力去守护她，我们也感到教鞭沉重，教学之海中艺无此境。

参考文献

[1]朱远元.中学政治教学参考11期《课堂思想道德教育的师源性失范》