唐超

摘要：教师、学生和教材是课堂教学组成的三要素，三者相互依存、相互作用，缺一不可；教材是聯结教师和学生的桥梁。教师帮助学生理解教材中的知识，培养学生学习技巧和能力，学生通过教师讲解学习教材知识，提升能力水平。

关键词：活用；地理教学；中图版；教材

一、构建地理知识体系

纵观近年来的教材创新改革，在编写能力、图文对照、表符设计等方面都有很大改进，中图版地理教材除了在该领域的完善之外，还侧重地理学科对相关知识的容纳性、综合性设计。传统地理教材过多地关注地质、矿产、水文、土壤等内容，与文化、政治、经济等领域的联系相对较少，且涉及的理论十分单薄。中图版地理教材（必修三）通过“课题”设计，很好地弥补了相关性知识的缺陷。例如，“区域地理环境和人类活动”内容，针对区域和区域差异的知识内容讲解十分透彻，与经济、政治和文化知识有很好的衔接。为了让学生更轻松地了解相关概念，摒弃“专家语言”的干扰，教材中采取了较为通俗的解释。如针对“区域”的解释是“我们那个地方”，以一定范围的地理特征描述区域，进而引出“不同地方”的差异性，得出“区域差异性”的通俗解释。

简单地说，地理相关性知识体系与地理学科内容没有直接关系但又不可或缺，它可以帮助学生更直观地了解地理学习目的、知识作用，实现“举一反三”的效果。例如，在中图版地理教材（必修三）中第一章第三节开篇，阐述人类活动对区域地理环境的影响时，文中列举了一个“不毛之地变黄金宝地”的案例，从正面阐述“人与自然、人与经济”的关系，让学生更加容易理解“人类活动对区域地理环境反作用”这一命题的含义。……