吴爱霞

关键词：自主；提问；画图；实验；讨论

G633.7

大家都有共同的认识，那就是主动学习跟被动灌输效果大相径庭。课堂是我们教学的主阵地，我们必须从课堂入手，提高学生的自主性。下面是三年中我不断琢磨并不断实践的几个举措，跟大家分享。

我的第一个办法是 变老师画图为学生画图

物理学科特点有很多图要画，受力分析图，物理过程示意图，电路图，习题课中很多题目配带的物理情景图等等，学生做题中要有随手画图的习惯。为了培养这一点，同时提高学生的自主性，大部分图让学生画，比方说习题课上我重点讲的有五道题吧，课前一两分钟课代表安排同学开始画。这样我进去后黑板上图已画好，我猜想对于画图的同学来说，全班同学盯着你画的图听课心里一定有点激动有点美滋滋，很多时候我会对学生画的图进行评论，看咱同学画的图多么壮观（因为他画的很大）；还有同学画图非常规范，我会随口说上句，哇多么漂亮啊；还有同学画的太高我发现自己够不着，我会发怒状回过头去说你画图不会照顾一下你老师的身高么？学生们会意一笑，画图的同学也不会觉得难堪，两三年下来很多同学在黑板上的作图已相当规范。

我的第二个办法是 大面积提问

新接过来的班，大约用一到两周的时间全部提问一遍。我想从学生的角度来说，课堂上若从来提问不到我，太放松精力自然不那么集中。具体分下列几种情况，新课开始的预习环节，一般这样布置：看课本五分钟，注意回答黑板上的几个问题（课前一分钟我写在黑板上）。……