李文姬

【摘要】课内海量阅读成为一种常态，课内读本的教学需要有明确的目标，完善的课堂教学模式，利用多种渠道，逐步在实践中规范、探索，使之成为适合自己的教学方式。成语，是中国文化的传承，每一个成语背后都有一个动人的故事。我很乐意引领孩子走进成语的世界，在教学中也有了更多的收获。

关键字：海量阅读 探究 模式 活学活用

近几年，韩兴娥老师倡导的课内海量阅读掀起一股热潮，一批批优秀的课外读本走进课堂，丰富了学生的课堂生活和精神世界，让阅读教学成为一种常态。我也跟随韩老师的脚步，践行在海读的路上，并确立了自己的“素读”教学研究课题，《成语接龙》是我进行的精读课的读本，在经过了一个学期的学习、研究、探索之后，终于有了自己的教学思路和理念，并设计了适合班级的授课方式。

首先，研究教材，确立目标。

选《成语接龙》作为精读书目，一是适合二年级孩子学习，适合背诵和积累；二是理解意义不必强求，可以随着阅读无师自通。《成语接龙》作为语言积累的读本，必须有明确的学习目标。我只有熟悉教材，做好规划，才能做到有的放矢。因此，在仔细研读教材后，审时度势，根据孩子的学习需求和接受能力，我确定了教材的学习内容和目标：一个月完成教材（上下两册），学生能熟练背诵，并能随时接龙；做到简单的活学活用。

其次，学名师，找思路。

韩老师是课内海量阅读的践行者，她在自己的著作《让孩子踏上阅读快车道》 “《成语接龙》积累词语复习拼音”部分，就讲述了自己的阅读实践经验，韩老师的教学过程详尽，通俗易懂。……