李丹

【摘要】翻转课堂模式是一种在线教学和课堂教学相结合的混合教学模式，学生在课前依托教学视频进行知识学习，课内师生互动实现知识内化。这种教学模式对解决生物实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的问题具有重要的参考价值，以期为翻转课堂在生物实验学中的应用提供理论参考。

【关键词】翻转课堂；实验教学；生物

【基金项目】本文为教育局2016年广州市青少年科技教育项目“玻璃温室种植有机蔬菜”科技实践活动阶段性研究成果。

G633.91

一、引言

翻转课堂是教师创建教学视频，学生在家或者课外观看视频讲解，课堂上师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以是一种在线教学和课堂教学相结合的混合式教学设计（田爱丽，吴志宏，2014；夏建华和宫朋飞，2015）。目前，国外对翻转课堂的研究主要集中在将翻转课堂运用于教学实践，主要针对计算机工程、农业等不同学科开展应用研究，其中也包括翻转课堂的教学方法、指导教师如何利用网络视频的教学策略、探索翻转课堂与其他教学方法或技术相结合的应用效果以及与传统教学模式的对比研究等方面，研究发现翻转课堂这种教学模式可以促进本科教育质量的提高（Brown， 2013）（Maher et al.，2014；Gerald et al.，2008；Jeremy et al.，2012； Gannod， 2007）。国内学者2012年开始关注翻转课堂这一研究主题，主要针对翻转课堂概念、翻转课堂对目前教学现状的影响、翻转课堂的实现策略以及教学模式等的研究，开展翻转课堂实证研究的学科多为一些实践性和操作性较强的大学教育技术的课程例如教育技术专业英语、网页课程设计与实践和非线性视频编辑 （马秀麟等，2013；……