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精心培育校园文化 营造和谐健康空间

2017-04-10杜国军

课程教育研究·新教师教学 2016年25期
关键词:校园文化育人道德

杜国军

G621

《2011版课程标准》中,将校园文化作为一种全新的教育理念纳入了课程资源系列之中。那么,如何把握校园文化的精神实质,精心打造富有特色的校园文化品牌,最大限度地发挥校园文化的育人功能呢?

一、道德修为,树立培养目标

随着教育改革的不断深入,学校文化建设越来越呈现出开放性和多元性的特征,从而导致了文化内容的不断扩展,个体精神的不断完善,随之而来的是文化差异给学生带来的认知冲突、道德迷失,影响了学校文化建设的育人功能。面对文化开放、多元性带来的挑战,加强对学生进行中华民族的传统美德教育,弘扬中华民族核心的道德观、价值观,培育民族精神。加强教师对学生、学生与社会的对话与沟通,使道德文化教育具有指导性,让学生在认识中成长,在反思中提高。注重道德文化教育的细节,并将日常小事纳入教育行动之中,哪怕是一句“谢谢”也让其体现“润心”之功效一言以蔽之道德文化应在继承中发展,在发展中创新,知行统一树立良好的道德文化标杆。才能塑造学生良好的人生境界。

二、校园环境,争创“儒雅”之风

校园是学生在校活动的外部条件,是进行教育教学的有效载体,可潜移默化地影响学生的身心健康,对学生树立正确的学习观、人生观、价值观具有重要的作用。因此,要努力营造整洁、美观、雅致、富有人文情趣和感染力的校园环境。比如:宣传标语的设计既要有目标导向作用,又要注重人文关怀;花卉景观的设计既要有视觉的享受,又要受到心灵的陶冶;教室的布置既要有丰富的知识内涵,又要体现班级的特性,彰显独特的个性等。

校园文化的建设要力求在“精、美、独、特”上下功夫,要美而不俗、艳而不骄、香而不腻、散而不乱。要让每个角落都会说话,每块绿地都能育人,使校园真正成为学生的“精神乐园”。从而达到净化心灵、陶冶情操、激发灵感、启迪智慧、展现风采的目的。这才是:草木含情迎骄子,景物怡人现性情,笔墨达意传风采,款款深情蕴其间。

三、日常管理,彰显人文精神

学生作为一名独立的个体,有着他们的思想认识、行为方式、原则习惯等,但学校作为一个集体,又要有管理的原则、方式、方法。这就要从高起点、高标准出发,全面规划学校的工作,确定学校的长远目标和发展方向,建立比较科学、严谨的管理体系,形成有优良、和谐、长效的学校管理文化。教育工作者应以平等的态度去为学生的成长把舵护航,使之学会做人、学会思维、学会生存,以“人文主义”精神作为学校管理的准则,以人为本,一切以学生的和谐、健康、发展、创造为统帅。这样才能培养出高素质的人才,而不是“高智商”的人才。

基于这一点,学校在管理过程中应以激励表现为主,以批评纠正为辅,以引导启发为手段,因人施教,共同进步,真正体现学生的均衡发展,唤起每一位学生的成才欲望,将被动管理转化成为主动发展,化外部条件为内在动力,为学生的终身学习打下基础。

四、活动展示,体现蓬勃生机

活动作为校园文化的一部分、有着极强的生命力,它不仅是学生学习生活的调和剂,更是塑造学生健康心态、良好性格的奠基石。校园活动开展的优劣直接影响着学校的生气,活动有声有色,则学校气脉旺;活动淡化如水,则学校气脉衰。因此,学校应在紧张的教学之余,组织开展丰富多彩的文化活动,以丰富学识的课余生活、陶冶学生的道德情操,培养学生个性特点,挖掘学生的内在潜力,为学生“学以致用”搭建一个平台。

活动的形式可谓多种多样,如:文艺演出、体育竞技、演講比赛、科技展览、知识竞答、社会实践调查、参观访问、旅游观光等,无论哪一种活动,都应该制定方案,考虑周全,组织严密,确保活动有始有终,达到实效,要与课堂教学相得益彰、互利互补,从而完善对学生的教育体系。

五、人际交往,塑造健康心态

学校是社会的一个细胞,社会的每种元素都在学校的日常生活中有所体现。学生、老师、领导之间的交往是不可避免的,尤其是学生与学生之间、教师与学生之间的交往直接关系到学生的学习效率,“心态决定成败”良好的人际交往,是学校和谐发展、学生健康成长的必要条件。因此,学校中的人际关系应该是绿色的、环保的、和谐的、健康的。

人际交往作为校园文化的组成部分,是和谐校园的重要条件之一。那么如何在学校中形成良好的人际氛围呢?我想最重要的一点就是每个人都要有一颗平常心,宠辱不惊,利禄不惑、得失不移,做好自己应该做的事,尽己所能为社会、为他人施以爱心。同时,让学生在丰富真实的交往案例中掌握基本的交往常识,发展初步的交往技能,拥有积极的交往行为,培养良好的交往情谊,从而促其人生观、价值观的逐渐成熟,为今后的和谐发展奠定基础。

总之,校园文化建设要有效整合教育资源、依托在社会各种力量,形成温馨和谐、个性鲜明、追求实效的育人氛围。为学生创造和谐的发展空间。健康的学习环境、优越的学习条件,必备的学习保障,力争在校园文化的创建上体现“和谐育人”的目标。

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