刘炜

内容摘要：本研究以教师专业发展和教师专业学习共同体作为理论平台，以陕西省九所农村中小学为调查对象，运用问卷调查法、案例研究法、文献研究法和访谈法，通过对农村中小学教师群体的发展状况、发展方式等进行分析，对“教师专业学习共同体模式”在基层实施的环境、条件进行考察分析、揭示问题、分析原因，以期为农村中小学“教师专业学习共同体”的实践模式的建构提供参考。

关键词： 陕西省农村 教师专业学习共同体调查分析 教师专业学习共同体建构路径

【中图分类号】G635.1

自20世纪80年代以来，教育界已经越来越关注教师问题的研究，美国卡内基促进教学基金会前任主席厄内斯特·波伊尔（Emest L.Boyer）强调教师在教育改革中起着“领导者的作用”。 而当代教育改革做出的明智之举就是确立“教师专业发展”在教师教育改革中的中心地位。但“教师只有在具备所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望” 因此，如何发挥教师在学校变革中的能动作用？如何实现教师专业发展从而对于教学改革产生促进功能？就成为解决诸多教育改革问题的关键所在。

一线教师的教学现状是何种状态？教师群体的发展状况、发展方式又是如何？由于城乡差异、地域经济发展的不平衡以及教育自身制度设计存在的欠缺，上述因素会影响到农村教师教育的发展。那么，作为农村教师，从个体来说，他们自身所具备的素质、工作和生存状况就会直接影响到农村的基础教育质量。……