郜红云

G633.41

英语作为一门语言学科，随着时代的发展，有着非常重要的实用性，我们学习英语最终是为了说，为了使用。然而长期以来，英语教学大都偏重知识的讲授，注重句篇的翻译，侧重语法的分析，看重卷面的成绩，而忽视了对学生综合能力的培养，作为一名英语教师，现就自己在实际英语教学中遇到的一些现象，与大家一起分析原因共同探讨。

一、原因分析

1.学生自身存在心理障碍

中学生是一个正处于青春期的特殊群体，特别是进入青春期的女同学，他们往往表现出内向、害羞等。他们的心理正处于半幼稚半成熟的发展阶段，容易产生周围人不说英语，自己便也不说不练的从众心理。加之十多年来都是以母语——汉语作为唯一用来交流的语言，已形成了一定的思维习惯，有了定势心理，另外，中学生们都有着较强的自尊心，英语口语基础又相当薄弱，他们总是害怕出错受人耻笑而羞于开口，总是缺乏自信，自卑于口语交流。从众心理、定势心理、自卑心理等这些心理障碍给中学生英语教学带来了极大困难。

2.课内课外缺乏听说机会

我国学生大都生活在以母语为单一交流语言的环境里，尤其农村学生更是如此，每周有限的几节英语课是他们接触英语的仅有机会，英语老师是唯一和他们进行口语交流的人，还几乎仅限在英语课堂上，甚至有时连这个机会都没有，由于学生基础太差，上课的时间又很有限，为了让学生快速而清楚的理解理论知识，英语老师也只好改用汉语教学，使得学生听的机会少，说的机会更少，有时多数英语教师也只是在走进教室时说“Good Morning ，class！……