罗双霜++李春选

摘要：课堂教学是组织教育教学活动的重要场所，课堂教学质量对学生的学习兴趣和学习效果具有很大的影响。在传统教学模式的基础上，引入启发式教学不但能够有效的提高学生的学习兴趣，同时还能让学生在内驱力的作用下养成自主学习、自主思考的习惯，有助于学生形成终身教育的思想，进而实现让学生在一个轻松愉悦的环境中学习的目的。

关键词：启发式教学 生物课堂

【中图分类号】G633.91

一、启发式教学的产生和发展

众所周知，启发式教学法在东方主要起源于春秋战国时期的孔子，而在西方则是起源于苏格拉底。那么不同文化历史背景下孕育出的启发式教学思想又有什么异同点呢？

（一）孔子的教育思想

孔子是春秋战国时期鲁国人，当时的大环境是奴隶制逐渐被废除，封建制度逐渐形成。教育方面则是一派“天子失官，学在四夷”的景象[1]。孔子就是在这种情况下创办了私学，并提出了一系列在当时看来十分前卫的思想，如：“有教无类”“因材施教”“学而知之”等。在教育方法上，他十分注重学生主动思考的过程，主张“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”。即如果学生没有认真地去思考问题，那么老师就不必给他讲解，如果老师已经就学生最困惑的疑点进行了讲解，而学生依然无所得，则说明学生并没有积极主动的思考[2]。他认为学生只有在独立深入思考问题的基础上加上老师的指导，才能真正有所得。……