张明志

长期以来，对小学毕业班复习课教学改革的关注研究甚少，在各级各类教学观摩交流活动中，很少有教师愿意去上复习课。对我们一线教师而言，怎样在毕业班复习课中体现“以学生发展为本”的新理念，可以借鉴的成功经验少而又少。近年来，笔者一直关注着毕业班复习课的教学改革，不断地进行思考，实践和探索，积累了一些素材。谈谈组织毕业班数学复习课教学的基本策略和方法及有待于进一步探讨的问题。

一、 对毕业班数学复习课教学现状的分析

大多数教师认为毕业班数学复习课教学的主要功能就是与遗忘作斗争。我们学生平时所学的知识大多都是零碎的部件，只有通过复习课的教学，才把这些部件组装成一台完整的机器，可见复习课教学的重要性所在。当前在毕业班数学复习课中，往往存在着以下三方面的问题：

（1）复习并不等于练习。我们的教师总喜欢把复习课教学与练习课教学等同起来，其实不然，练习课教学通过练习重视提高学生的熟练程度，是针对某一内容而言；而复习课教学除了一定量的练习以外，更要加强揭示知识间的内在联系，形成知识网络，防止“冷饭重炒”现象的发生。

（2）知识整理并不等于知识回忆。我们教师在上毕业班复习课时往往把基本概念、定律、性质、法则、公式等停留在简单再现层面，即知识回忆阶段；而当我们进入总复习阶段，正好是把它们进行沟通的大好时机，一定要通过启发性的问题，引导学生沟通知识间的联系进一步加深对所学知识的理解，把过去零散学习的，不同时段学习的知识从纵横两个方面沟通起来，使之结构化和系統化。……