张瑞群

摘要：网络技术的发展，对中等职业学校的德育工作提出了新的问题、新的挑战，如何面对网络时代的德育工作，如何加强中职学校的德育教育，是我们教育工作者必须认真思考的问题。

关键词：网络；中职；德育

中图分类号：G641

互联网自上世纪60年代诞生，特别是从上世纪90年代以来，就以其独特的方式和惊人的速度向社会的政治、经济、文化等方面广泛渗透，并影响到世界的每一个角落，影响着人们生活的方方面面，影响着人类的道德行为准则。中等职业学校作为网络使用密度较高的场所之一，上网已经成为学生生活的一部分。尤其是最近几年无线WIFI及手机智能功能的发展，使学生们对网络的依存度直线上升，同时，中职学校的学生年龄相对小一些，自治能力又比较差，思想又不太成熟，这样，网络在产生诸多好处的同时，也就不可避免地对学校的教育，尤其是德育教育带来了许多不利的影响。这是对中职学校德育的新挑战，为网络时代中职德育的理论与实践研究提出了新课题和新要求。

一、 高速发达的网络时代，中职德育面临的新挑战

1、 网络的开放性给德育教育带来的挑战

网络文化的开放性导致不同文化的传播、碰撞和交融，在网络中形成了激烈的竞争，文化的冲突和交融最终导致文化向多元化的方向发展，并形成多元格局。而中职学校的学生大都是九零后独生子女，年龄比较小，在家长的溺爱中长大，对社会的认知能力差，社会经验不足，这就造成了他们不能正确的辨别真伪善恶，以至于会受到网络上不良信息的影响，其价值观和责任感发生了很大的变化，从而直接影响到职业学校的德育工作。同时，现在的孩子自主意识不断提高，他们不再像以往那样被动地接受教育，接受教育者的道德灌输，在这种情况下，中职德育以什么样的对策来保证自身理念传输的主导性地位，成为我们需要思考的一个问题。

2、 网络沟通的交互性对德育教育带来的挑战

传统的德育教育是把学生封闭在学校里，老师在课堂上讲道德、说道德，教育方式比较单一，从而使学生产生了强烈的反感情绪。学校的校园文化也单调枯燥，没有给学生创造良好的德育环境，满足不了新形势下学生的需求。同时，在传统的德育环境中，教育者可以有目地的、有意识地组织和控制校园文化、人际关系。而现在互联网是开放性的，所有的人可以在这个平台上同步共享信息，教育者几乎控制不了学生的网上活动，包括网上交际、网络文化、网络行为等，这些都严重地影响了学生的思想品德的发展。如何积极应对网络给中职学校带来的考验成为新的研究课题。

3、 网络技术的快速发展对德育教育的挑战

网络技术的快速发展，把真实世界和虚拟世界的界限模糊了，这对十四五岁的青少年，尤其是对世界观还没有形成、但比较叛逆的中职学校的学生来说，根本无法分辩好与坏，真与假，善与恶，在某种程度上造就了虚拟时空的存在形式，使我们的学生不自觉地受到这一存在形式的强制性影响并被动性接受。而我们的德育教育只在课堂上的说教是无法与这种虚拟世界的信息相对抗的，因此，网络的快速发展对现有的德育教育的滞后性带来了新的挑战。

二、 现阶段如何加强中职学校德育教育

1、 改革德育管理体制，提高德育教育在教育体系中的地位

目前，中职学校的德育教育大都让位予专业技能的培养，德育课几乎砍得所剩无几了。而我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，他们的思想道德状况如何，直接关系到国家前途和民族命运。因此，职业学校做好德育工作就成为当务之急，而要做好这项工作就必须改革德育工作的管理体制，建立健全思想道德工作制度，也就是必须建立起由校长负责、学生科和德育教导处具体牵头、班主任组织实施、学生参加的德育管理体系。这样做的好处是：有利于加强领导及时发现问题、及时解决问题；有利于协调学校内部各部门之间的关系，齐抓共管促进学校德育工作；有利于将教书育人、管理育人有机的结合起来，正确引导学生的思想，规范学生的行为。

2、 改革传统德育教育形式与内容，利用网络资源，加入现代元素

传统的道德教育是通过说教，让学生被动地接受几条道德规范，而在新的形势下，在网络发达的今天，当这些学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，自由往来于网络空间时，簡单的说教就显得苍白无力，毫无说服力。这就要求我们德育工作者要改革德育教育的形式和内容，将简单的教条式的说教，改变成更多地运用启发式的、渗透式的方法，充分利用网络技术，帮助学生面对复杂多变的网络环境，指导学生形成道德辨析、真伪判断的能力，指引学生选择正确的人生轨迹和正确的生活态度，已达到培养学生的道德主体性的目的。针对这种目的，就需要教育者建立起“教会选择”的教育观念，以适应复杂多变的网络社会。

同时，教师也必须学习计算机及网络知识，利用PPT将教学内容直观化、丰富化，并且通过现代化网络手段将教学内容中蕴含的道理，通过调查分析或者录像观摩等形式制作成网页或信息资源库的形式，让学生通过网络来自主学习；也可以为学生提供相关的网址链接，让学生通过事迹报告或典型人物，来引导学生运用发散聚合、求同求异等多种思维方式来分析问题，通过多种途径来寻求问题的各种解决方法，以培养学生的科学探究的思维品质。

3、 改革德育工作的单一形式，建立德育工作者、班主任、学生家长、学生四位一体的信息互动机制

利用互联网的便利条件，建立辅导员、教师、学生家长联系网络，制定教育计划，定期进行交流，遇到情况能通过QQ、短信、电话等手段及时沟通情况，反馈信息，研究教育对策。同时，可以及时了解学生的思想动态，进行德育引导。总之，动员社会各方的力量，共同做好学生思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境。