郭品

摘要：本文探讨了语音教学在小学英语课堂教学中容易出现的问题，探究教师在英语语音教学过程中采取的各种方法，激发学生学习语音知识的兴趣，使学生乐于学习英语，也为后续的英语语音、单词学习提供便捷和方法。

关键词：语音；问题；小学英语；教学方法

英语新课程标准指出：“让学生有一定的英语语言功底，在实际的语言交流中有一定的基础，自如的运用所掌握的语言基本知识和基本技能，至少获得初步的英语能力。”强调学生应该有一定的语音功底，语音不过关是学生厌倦学习英语、成绩两极分化主要的原因之一。

在小学英语教学中，能否过好语音关，对学生整个英语学程会产生积极或消极的影响。语音阶段没有打好基础，单词的读音就有困难，要么根本不会读，要么读不准。单词不会读或读不准，就会直接影响单词的记忆和积累，使学习困难重重。此外，由于单词不会读音，听力困难大，教师用英语上课学生就听不懂。时间稍长，兴趣就会下降，甚至产生畏难情绪，最后，不得不放弃英语学习。

在语音教学中，往往会出现许多问题，使学生无法正确学习字母、单词和句子的发音。这主要表现在：①对语音教学的重视不够：教师在教学过程中对发音的暗病不认真治疗就放过，如浊辅音发成清辅音、短元音发成长元音等，这严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展；②对语音教学的内容和任务把握不够：有些英语教师在语音教学中只比较重视字母音标和拼读，而忽视语音教学的其他内容和任务，结果，学生发音尚可，拼读也还熟练，但语流不畅，语调不过关，因而朗读和口语技能的发展大受影响；③教师语音不标准，示范声音低，学生听不准，听不清，没有标准的语音榜样。

作为一名英语教师，必须清楚地了解语音所包括的基本方面，才能进行正确的语音教学。

一、发音规则和语音教学

对于小学生而言，他们刚刚接触英语，模仿是他们学习英语的基本方法。因此，向学生适当介绍人体各部位名称和功能，使他们了解发音与发音器官的关系，唇、舌的运动轨迹，肌肉的紧张与松驰情况，声带的振动与否，气流的通道，声音的长短等知识，能及时的调节和校正学生的发音，同时也可节省时间，避免枯燥。

二、字母和语音教学

在字母教学中，教师应注意利用字母名称和读音、字母表和元音及辅音分类表、字母发音和拼读几方面的结合以及英语字母音和汉语拼音字母音的比较等；可通过例词、例句帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读字母卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的联系。

三、语流与语音教学

语流包含重音、节奏、连续、失爆和语调等内容。

1.重音教学

在重音教学中，有词重音和句重音的教学，二者都有重要。重音可以影响语义，比如：refuse-v.拒绝；refuse-n.废物。在教单词时一定要强调重音。并且当词重音要领比较牢固在学生头脑中时，要在适当时候告诉学生，重音在语流中是可以变化的。比如：fifteen：

He is fifteen.

There arefifteen men in the hall.

这种变化是受节奏影响的，所以要重视句子重音。句重音教学要在课文中落实，通过朗读和背诵形成句重音把握技巧。

2.节奏教学

进行教学时，必须把节奏教学与重音和停顿联系起来，使学生注意到英语一句话的时间长短决定于句子重音的数目。两个重音之间不管有多少个词，所用时间大致相等。只有这样，各个单词读得有快有慢，才能说出抑扬顿挫的英语，表现出节奏。同时，为了使对方听明白，语流自然有节奏，在长句中应注意有停顿。句中的停顿位置，对语义产生很大影响。例如：

Seven plus two/times two/equals eighteen.（7+2）×2=18。

3.连续和失爆的教学

在连续和失爆的教学中，学生应掌握好技巧，可通过公式化和模式化，能及典型和句子练习来进行。在基础阶段有意识地训练。

4.语调教学

语调教学包含词语和句子语调两个方面的教学。语调教学应作为语音教学的一个重点项目。

在句子的语调中，可分为升调、降调和平调，在交际中不同的语调可表达不同的感情、态度、目的等。例如：

陈述句：This is the library.↘（降调）

一般疑问句：Is this the library？↗（升调）

特殊疑问句：Where is the library？↘（降调）

祈使句：Dont make noise in the library.↘（降调）

感叹句：What a nice school！↘（降调）

总之，教师如果能把小学阶段的语音教学开展好，不仅能让学生通过发音记住单词，还能让学生主动的学单词和句型，培养他们独立思考和运用知识解决问题的能力，提高他们的学习兴趣。新课标对学生的英語听说能力培养提出了要求，这也更加显示出语音的重要性，我们作为英语学科教师，有义务不断改进教学手段，采用合适的教学方法，让学生真正理解并掌握正确的语音，学会应用它，达到润物无声的目的。