余春莲

摘要：高中時期教师与学生迫于高考的压力，除了需要完成正常的上课教学任务外，还需要课下通过做作业的方式提高数学水平。但是在完成作业的过程中存却在着许许多多的问题，严重阻碍了学生数学成绩的提高。

关键词：高中数学；作业；问题；研究

在高中阶段数学的作业问题是受到教师们的广泛关注的，一方面，通过完成数学作业，学生们可以对已经掌握的数学知识加以巩固，也可以对即将学习的内容进行预习，另一方面，做作业可以督促学生学习数学，增强对数学的学习兴趣。但是，现如今高中学生的数学作业量却越来越大，教师总想让学生在课下多学习，却忽略了高中学生原先就有繁重的课业压力的情况，如此庞大的作业量会将学生压的透不过气来。作业应该讲求质量而不是数量，因此，本文针对高中数学作业的相关问题展开了详细的叙述。

一、高中数学作业中的不足之处

高中数学作业不同于其他学科的作业，数学作业主要以练习大量的题型为主，某些做题规律学生通过做题自然而言也就懂得了，但也直接导致了题目的难度直接影响到学生的做题成绩与完成作业的兴趣。据调查显示，高中数学作业存在着大量的弊端，高中数学作业多且杂乱无章，毫无规律可循。首先，高中数学作业缺少针对性，无法对每一位学生柔弱的地方进行系统的训练；其次，高中数学作业缺乏层次性，教师一般情况下布置作业时都是根据大多数同学的进度统一进行，然而这样对那些基础差的同学是不起作用的，因为他们根本不会；最后高中数学作业类型单一、缺乏多样性，令学生在做题时感到无趣。

高中作业中出现的种种问题是由多种因素共同造成的，首先是教师对数学作业的认识不充分、不全面造成的；其次从教材方面来说，高中数学教材中的练习题有限，无法大量作为作业让学生练习。还有一点因素来自学生家长，家长总是想让自己的孩子不要闲着、多做题，因此，总是为学生准备大量的做题资料。然而，这却与教师布置的作业相冲突，让学生无法按照教师的计划进行提高，会打乱教师的教学计划。从以上分析看来，高中数学作业急需进行调整。

二、高中数学作业的功能

为何从小学开始，教师就喜欢给学生布置作业呢？因为，作业在学生的学习过程中起到了非常重要的作用。首先，学生们通过做作业的这个过程可以不断积累做题经验，为以后的做题打下基础。其次，可以不断锻炼学生的解题能力，锻炼学生对数学知识的应用能力。在不断的做数学作业的过程中，可以培养学生对数学题的熟悉度，学生会在做题中发现数学的奥妙，增强对数学的兴趣，数学作业不仅对学生有利，对教师的教学工作也有很大帮助，学生做完作业之后上交给教师，教师在批改过程中可以与学生进行间接的交流沟通。通过学生做的作业，教师可以了解到学生的做题状况以及对知识点的掌握情况；学生则可以在教师的评语中得到鼓励，从而保持对数学的学习信心。因此，在高中阶段加强作业布置是必需的。

三、如何布置高中数学作业

（一）坚持适度适量原则

适度适量原则要求教师在布置作业时能够保持合理的作业量，让学生不会感到负担的同时能够对学生学过的内容进行及时有效的巩固复习。

（二）坚持数学思想原则

既然是高中数学作业，那么必须要体现数学思想，教师可以让学生多做一些体现数学思想的作业，让学生在做作业的过程中感受数学的本质与灵魂。比如，让学生做一些与不等式有关的应用题，学生可以在应用题的解题过程中总结不等式的规律与原则。

（三）坚持自主性与层次性原则

首先，高中数学教学一直以来都是以学生为主体，因此在作业当中也应该体现这一点，并且要时时刻刻调动学生的主动性，教师需要布置能够让学生产生主动去学习的兴趣的数学作业。其次，数学作业一定要体现层次性，因为不同学生所具有的数学能力不同，教师不能用统一的标准要求所有的学生，必须有所区分。教师可以将布置的数学作业为分为基础题、提高题、选做题等三个层面；基础题主要是所有学生都必须掌握的一些基础理论的简单应用，如统计、概率、算法初步等；提高题则是一些比较有难度的题目，属于高考中的重点考查题型，比如三角函数、平面解析几何等；选择题又可叫做拓展题，这部分的题是在课本内容的基础上向外延伸的题目，主要目的是提高学生的思维和逻辑能力，学生可以根据自身的情况自主选择。数学成绩较差的同学可以选择基础题，而数学成绩比较好、水平较高的同学可以选择提高题，在有剩余精力的情况下可以进行选做题的提高，拓展自己的数学视域。

（四）坚持合作性原则

高中作为学生即将迈向大学生活的过渡阶段，教师不应只教给学生相应的数学理论知识，更应该教会他们如何做人以及能够在社会中生存所必须具备的能力。要知道，无论是在生活中还是学习中，不可能永远只追求个人的利益，更需要做到的是集体的力量，讲求合作与共赢。因此，教师在布置数学作业的同时，也应该考虑到培养学生的团结合作能力，教师不应该只布置给学生一些独立完成的作业，更多的是要给他们共同思考研究的机会。比如说，教师可以让学生以小组为单位在课下用不同的方式对圆柱的体积公式进行推导，并且在上课时小组内选出一位代表，讲解本小组所做出的答案。通过这种合作的方式，每位同学可以展现自己所拥有的数学知识点，认识到自己在小组中所发挥的作用，并且能够互帮互助彼此弥补各自的缺点，从而实现小组利益的最大化。

（五）坚持创新性原则

一种事物不可能永久的保持一种存在形式，经过时间的磨砺必然要进行创新，展现出一种新形式。教师在布置高中数学作业时也应如此，不应仍选择陈旧的布置作业的形式，只重视纸质作业，让学生们通过做题来提高数学成绩。现如今随着科学技术的飞速发展，高中数学布置作业的形式也应丰富多彩，比如说，教师可以布置给学生一些与数学相关的实践作业，让学生在自己身边找寻与统计、概率相关的生活事件，在增强学生对生活观察力的同时，提高学生的数学水平。其次，教师需要在平时的数学作业中帮助学生提高发现问题的能力。不光数学教师可以向学生提问问题，学生也可以在平时的数学作业中向教师大胆提出自己的数学疑问，寻求教师的解答。

四、结束语

总而言之，教师要尽其所能得改善高中数学作业的布置形式，不能让学生每次做作业都只是在应付、而不是真心投入。教师需要让学生通过数学作业提高自身的数学能力，并且能够喜欢上数学，从而取得成功。