林海霞

摘要：采取仿写能有效提高写作能力。本文主要结合教学实践，阐述仿写教学应注意先易后难、循序渐进，从基本句型、对话，再到短文范文，可创设轻松贴切的生活场景，经由读、品再模仿写作、小组互助，使学生语言思维活跃，进而生活化地加以运用与探索。其中，应始终注重调动、保护和激发学生的信心与兴趣，以赏识式的正向评价为主导。

关键词：英语写作；仿写；策略；激励

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0113

提高农村中学生的英语写作能力，一直是农村英语教学的难点问题。很多农村中学生非常苦恼，不知如何去写作，即使勉强写出来的文章也问题重重。主要表现为：词汇贫乏，句式单一，语法错误，特别是受母语汉语的影响，语序混乱，结构松散等。经过几年的教学实践，笔者在仿写写作教学方面略有心得，以为仿写写作是初中英语教学行之有效的方法。下面结合案例简述仿写写作教学的做法。

一、注重基本句型和对话的仿写训练

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想让学生写出好的文章，就要在写作初期做好引导，激发学生的写作欲望。在这一年里，笔者充分利用教材内容，鼓励学生大胆去想、去仿写，哪怕是一两句话的仿写。

根据循序渐进原则，先从模仿基本句型和对话的形式开始，使学生充分体会汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，逐步培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用英语的目的。……