肖慧春

摘要：情感教育对教师组织课堂教学、激发学生学习兴趣、构建和谐课堂教学气氛具有十分重要的作用。教师在语文教学中应注重对学生情感的陶冶。

关键词：情感；教学；情景；氛围

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0040

苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触”。这样说来，语文教学只教会学生语文知识是不行的，只培养学生的听、说、读、写能力也是不行的。教师尤其要注意对学生进行情感熏陶，这也是由语文学科作为工具性学科的任务──育人所决定的。

任何一部作品总是包含着作者对人生、社会、历史、艺术的态度和看法。可以说，文学最重要的功能就在于以情感人和以情育人。作家在创作的过程中，总是情不自禁地把自己的深切思想感情流露在作品的字里行间。试想，若无情动于衷，又哪来李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”？又哪来苏轼的“人生如梦，一尊还酹江月”？又哪来柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”？可见，一切佳作，无不都是作家真情实感的外化和人生经历的浓缩与写真。艺术形象的可感性的存在，能使人产生如见其人、如经其事的感觉，从而激发读者喜、怒、哀、乐的情感。

在教学过程中，教师只有注重情感的陶冶，才能让学生真切感受到作家的态度和看法，并受到感染，从而对作品产生莫大的兴趣。只有做到了这一点，语文学科才真正体现了它的育人功能。……