程鹰

摘要：本文拟从理论研究、问卷调查以及阅读课堂教学实践三个角度论述在阅读教学中进行高考新题型渗透的必要性、有效性与可行性。在阅读教学中渗透高考新题型能够解决当前时间紧、内容多、题型新的问题，使阅读课堂教学更加有效。

关键词：新题型；阅读教学；渗透

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0047

根据教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》（2015年8月版）（以下简称《考试说明》），2016年10月浙江省英语高考（以下简称新高考）新增几个题型：阅读七选五；短文语法填空；读后续写或者概要写作。

一、问题的提出

从新增新题型中不难发现，新高考仍将充分发挥高考命题的导向功能，继续推进英语课程改革。阅读课作为高中英语课程的重要组成部分不仅能够帮助学生获得语言知识、提高阅读技能、形成阅读策略，还可以培养学生自主有效阅读的习惯。

然而，面对即将到来的新高考，师生往往有种焦虑不安的感觉，一方面是还有好几本的教材要“啃”，另一方面是大量新题型的练习要“刷”。为了应付考试，教师紧张不安不知道该抓哪一头。学生认为阅读课的学习失去意义，有的学生甚至为了“充分利用时间”在课堂进行了题海突击。在这样的背景下，阅读教学应该何去何从，如何在阅读教学中渗透高考新题型就成了我们急需研究与解决的问题。

二、新高考背景下的高中英语阅读课现状