刘会丽

摘要：如今，在语言迁移理论的发展掀起有效教学模式、课堂建构探索的潮流下，如何提高二外日语学习、应用能力亦是本科院校所普遍面临的一个现实问题。本课题通过多年二外日语教学实践及其成效的归纳和反思，旨在建构“动用、动化”一切资源、切实提高二外日语教学水平和应用能力的“动态”课堂模式。只是此处的“动态”虽非新词却具新意，它不是对传统教学模式的否定而是对其影响要素的“动态”重组。

关键词：语言迁移；二外日语；“动态”课堂

语言学研究范式的每一次转向都将带动语言教学研究模式的转型，随着语言迁移学研究范式的兴起，“动态”化语言教学模式也已渐露头角。“动”的不只是教育大环境，还有教学模式以及语言自身的发展。本研究拟进一步推进日语语言教学模式的向前发展，以期在理论上构建一个日语教学“动态”模式，为广大日语教学一线教师提供一个如何实施有效日语教学的范型。

传统的外语课堂教学尤其是二外日语，过分强调教师讲授的作用，把外语学习看成单纯知识的获取，而非“技能”的习得。并且，教学目标基本被考试主导，重点学习词汇和语法，语言的实践性和实用性被忽视，师生之间的教学互动缺乏以及教学过程中存在的多种问题，致使二外日语教学水平未得以显著提高。本课题的 “动态”教学观，旨在把二外日语教学中的师生、语言、内容及课堂环境等影响要素进行和谐融……