郭星余　夏密

摘 要：本研究以Sharwood Smith的输入强化理论为基础，通过准实验设计调查了输入强化对中国学习者学习英语冠词的影响，将几种不同的输入强化策略进行对比研究，探讨不同的输入强化策略对学习者写作中冠词使用的影响。研究结果表明，输入强化能够帮助学习者更多地注意到习得对象，从而减少英文写作中冠词使用的错误。

关键词：输入强化；冠词；错误分析；二语习得

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）03 — 0174 — 03

一、引言

英語冠词作为一种封闭型功能语类，一直是语言习得领域的研究热点之一。它包括定冠词the，不定冠词a/an和零冠词三种形式。现今比较流行的各种以意义为中心的教学法，如交际教学法，自然教学法等等，并没有使学习者很好地了解冠词，因此难以保证学习者使用语言的准确性。

从输入强化的角度研究某一语言形式的习得在国内外都有一些成果， 但国内研究不是很多，且没有对英语冠词的习得进行系统阐述。鉴于此，本文尝试以输入强化为学习手段，通过一项准实验设计调查输入强化对中国学生所犯英语冠词错误的影响，探索出有效习得英语冠词的方法。

二、输入强化理论

输入强化理论由Sharwood Smith提出，最初是通过增加输入材料中目的语形式的显示度来达到吸引学习者注意的教学手段。一旦学习者注意到输入材料，理论上讲，他们就会不自觉地投入到输入材料的学习中。针对这个想法，Sharwood Smith列举了几个能够凸显出语言输入中某些语言特征的手段，主要包括输入流、篇章强化、结构输入活动、语法意识提升。……