钱窈燕

内容摘要：普通话鼻音是吴方言区学生学习普通话的难点。在多年的教学过程中，笔者主要针对有效的教学策略，根据目标教学法、循序渐进法等原理，总结出一套学习方法并加以运用，以提高学习效率，对此进行粗浅的教学尝试。

关键词：吴方言区 学前教育专业学生 普通话鼻音 教学策略

【中图分类号】G633.3

一、正视吴语区鼻音，重视教学策略

普通话是汉民族的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。浙江是属于吴方言区的，而吴方言与普通话的最大差异是语音方面，表现最明显的是平、翘舌音不分，前后鼻音混淆，保留入声等，因而在学习普通话的过程中这两类就成为了重点、难点，特别是鼻音的教学。

教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。教学策略的好坏，直接影响学习效率。针对这类难点的教学，本人在教学中做了一些粗浅的尝试，也取得了一定的效果。

二、明确教学目标，激发学习动力

商业巨子J·C·突尼说：“一个心中有目标的普通职员，有可能成为创造历史的人物；一个心中没有目标的人，只能是个普通的职员。”明确学习目标，有利于提高学习成绩，可促进一些组织松散的学习活动的开展，如讲课等；明确学习任务，有利于帮助学生集中注意力，从而促进课堂行为和交流，提高学生的学习效果。……