施燕芳

内容摘要：科学课堂讨论赋予了学生学习的主体地位和发言权，倡导建构了开放的、生成性的、充满生命力的对话式课堂教学体系。本文从讨论教学的内涵入手，依据教育学、心理学、新课程标准，遵循讨论教学的三项原则，提出了激发学习兴趣——让学生想讨论；指导讨论技巧——让学生会讨论；学生体验成功——让学生乐讨论等三种操作策略，有效实施了在新知识的生长点展开讨论；在教学的知识重点处展开讨论；在问题的疑难处展开讨论；在故意出错处展开讨论；在解题策略的运用上展开讨论等五步途径，以期转变学生在课堂活动时的学习方式，提高课堂学习的有效性。

关键词：科学课堂 有效讨论 共同提高

【中图分类号】G633.98

一、问题的提出

实情：日常教学中，一个非常明显的特点是学生之间很少有互相交流，“教师讲、学生听，教师问、学生答”几乎成为课堂互动的全部。思考：这样的教学有效吗？有效性是教学的生命，有效教学实际上是通过一定的教育活动，使学生达到预期的最佳效果。新课程理念认为：“有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式。”我们的课堂教学需要提供一种让学生“想说、肯说、能说”的活性状态下的讨论机制，使学习群体在思想、情感与认识上得以充分直接的交流、合作与共享。

二、实施课堂讨论遵循的原则

（一）目的性原则。在科学课堂中开展讨论，目的是为了激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。……