王俊双

【中图分类号】G623.2

朗读是重要的阅读基本功，语文课堂上一定要有琅琅的读书声。要使学生学好语文就必须加强朗读的训练。“读”与“朗读”有很大的区别，“朗读”是必须做到有感情地读。小学低年级以识字为主，到了中、高年级才以阅读为主。我觉得培养小学生的朗读能力应从识字阶段开始抓。如何在语文教学中加强朗读训练呢？我认为应该抓好以下几个环节：

一、把文章读通

这在朗读训练中是一个重要环节，它是朗读的基础。把文章读通，换句话说就是把文章里的文字内容读对，做到不丢字、不添字、不错字，这也是我经常对学生们讲的初读课文要“三不”。因为文章所包含的感情、表达的思想都埋伏在字里行间，作者的谴词造句，甚至一个小小的“的”字都容不行读者随意改动，所以，拿到一篇文章，必须要求学生首先把它读对，在此基础上再练习把文章读得流畅，不结结巴巴，做到这一点，也就算是“会读了”。由于各年级学生的年龄特点和认知水平的不同，完成这一环节也应采取不同的措施。对于低年级学生来讲，识字量很少，远远不能满足读通一篇小文章的需要，教师应主动，在课堂上多范读、多领读。到了中年级，学生已经掌握了查字典的方法，教师可带领学生一起扫除读中的“拦路虎”，然后放开手一遍遍练习，直到一气呵成。小学生处在学习语言文字的初级阶段，由于知识面窄，识字量有限，朗读训练较之中、高年级更为困难，小学语文教学大纲明确指出：朗读，首先要正确地读。……