李萍

摘 要：内容贫乏，无话可写，是这些学生写作中的最大的问题。为帮助学困生找到一条从“无话”通向“有话”的门径，教师要帮助他们寻找合适的写作素材，选好切入点，从而把握内容的整体轮廓及各个侧面；通过扩句、仿写等训练，进行精雕细刻，以充实各部分的内容，达到骨肉丰满；通过背文与换题训练，帮助学生进行语言积累，让“话”在头脑中扎根并能灵活运用。

关键词：作文 无话可写 语言积累

【中图分类号】G623.2

“巧妇难为无米之炊”，在作文教学中，我们总能看到一些孩子对着作文题一筹莫展，用他们自己的话说，头脑里一片空白，实在没什么可写的。别人写了大半，他刚写个题目；别人已在修改，他才写个开头。一句话，如果没人帮忙，他无论如何也完不成写作任务，因此，如果说，对全班学生的指导，教师是“领路人”，那么，对于这些“无话可写”的孩子，教师必须承担起“领路人”的角色，要有足够的耐心，运用各种实际有效的方法，带着他们走出就在眼前的困境。

一、从谈话入手。帮助学生寻找合适的写作素材

学生一看文题就茫然无措，主要是生活体验不够。要想让这些学生尽快进入写作状态，首先要帮助他们找到适合的素材。谈话是走近学生生活、引导学生去细致地观察生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料的有效办法。谈话中，教师要有耐心，要心中有数，尽量进行多路径的启发，要善于发现与挖掘，一旦发现一点迹象，马上进行追问，从而锁定目标。……