李嫣昉

摘要：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程，科学素养的形成及提升，课堂教学及课后实践活动起着重要作用，在此之余学生通过阅读适时、适量的科学教材内及课外补充阅读材料，了解科学发展的历史、感受科学发展的不易、体会科学家的坚韧，从而理解科学本质，并尝试将了解和感受到的渗透到学习和生活中，这就是科学素养的体现。

关键词：基于教材 科学阅读 科学素养

【中图分类号】G623.6

《科学课程标准》明确提出，小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程，科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。通过科学阅读，学生能了解科学家的工作环境，他们取得成就之前所经历的所有艰辛；也能感知科学发展的艰难曲折。

一、困惑不已——课堂教学屡屡遭遇困境

部分学生不了解科学探究过程的曲折，误认为科学探究只是按部就班。那么，如何通过课堂教学让学生意识到科学探究的过程充满曲折并且只有坚持不懈才能获得最后的成果，让学生逐渐养成自主阅读并通过寻找适当的阅读文本积累科学知识、解答科学疑惑、积淀科学文化是笔者今后教学的重要目标。如何让学生了解科学本质，从而提升科学素养，显然有着不可置否的重要意义。

二、迁思回虑——教学屡遭困境究竟为何

1.科学课堂教学，重知识而轻历史

课堂教学中，教师常常采用讲授法与学生探究结合的方式进行教学，学生虽然能初步感知科学探究的基本过程。……