宋云

摘要：小学数学在义务教学阶段是一门十分重要的基础性学科，其能够培养学生的数学思维能力，让学生掌握基础的数学思维和解决数学问题的办法。情景教学作为一种全新的教学方法，对提高学生学习积极性和主动性意义重大。它主要指的是在教学过程中，任课教师把课堂理论教学内容与日常生活结合起来，在现实中展现出生动形象，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感体验，从而帮助学生更快掌握课程内容的教学方法。

关键词：情景；小学数学；策略

情景教学就是指通过语言、实物或音乐的氛围创设，形成一种模拟真实的环境，在这种环境中，能够刺激学生的情感流露，引导学生进入到环境中进行体验，从而达到掌握知识、提高学生素养和陶冶情操的效果。小学生的特点就是能够直接表达自己的认知，被动的感知，在知识的接收上占主导地位，在学习的过程中思想比较简单。这种教学方式就能够顺应学生的心理，弥补了在普通教学模式上产生的缺憾。情景教学利用多种方式将本来不应该在数学课堂上出现的其他课程内容与传统的教学模式相结合，带领学生们在活动中进行知识的学习，避免传统枯燥的教学带来的负面影响。同时，还提高了学生的参与度，掌握的内容也更加的牢固。情景教学的方法需要学生的全程参与，这就需要学生具有一定的表达能力和合作能力，学生在这一过程中，将语言动作、肢体表现等合为一体，促进了学生的表达能力和团队意识，使学生全面发展。

一、紧扣教材重点、难点及教学目标创设情景

创设情景必须紧密结合教材特点，抓住教学重点和难点，也就是说教师在创设情景的时候，心中始终要牢记，通过创设这个情景要达到什么目的，如何最大限度的激发学生的学习积极性，要坚决避免为创设情景而创设情景，脱离教材的重点、难点和学生的实际领悟能力而创设所谓的情景。如，教學“质数、合数”时，教师先发给学生事先准备好的标有不同数字的卡片，然后让学生分组，在小组内说一说自己卡片上的数字含有几个因数，并比比谁的卡片上的数字因数多。接着，教师单刀直人，引出质数、合数的概念，然后出示写着“质数”、“合数”字样的“房子”，让学生为自己手中的卡片找“家”（把自己手中的卡片贴到标有“质数”或“合数”字样的“房子”旁边）。在为自己的卡片找“家”的过程中，教师让学生说一说为什么卡片上的数字是质数或合数？这个数字具有哪些特征？实践证明，轻松愉快的情景教学不仅调动了学生学习的积极性，还使学生深刻地理解了质数、合数的概念。

二、创设操作情景

实践作为新课程改革背景下有效的教学方法，对学生数学思维的应用和创新能力的提升有着非常重要的作用，要想更好地在小学数学教学中引入情景教学，必须积极创设操作情景，加强小学生的动手能力培养。例如：在学习《正方形和长方形》教学内容的时候，数学任课老师可以相对正方形、长方形的定理、原理进行讲解，然后让同学们自己动手折叠正方形、长方形，让同学们找到身边的正方形和长方形，这样一来，学生就可以对正方形、长方形有一个较为清晰的认识，对教学内容有个清晰的把握，在学习《计时法》的时候，老师可以让学生自制钟表，每个人在钟表上摆出自己的起床时间，从而让课堂更加具有直观陛，提高学生学习课堂内容的兴趣，提高学生的学习兴趣，逐步实现在玩中学的效果。

三、引入计算机教学情景

随着信息技术的快速发展和多媒体技术的引入，情景教学法应该积极引入计算机教学模式，通过借助信息技术图文并茂的特点，进行数学教学内容与情景的有机结合。例如：在讲解立体图形面积的时候，老师可以利用PPT给学生展示立体图形，让同学们可以清晰的看到立体图形，能够非常直观的对图形进行掌握。所以说，通过利用多媒体对教学内容进行情景展示，不仅可以提升小学生学习数学知识的兴趣，同时也可以加深学生对教学内容的印象，提升学生学习的自主性。

四、创设问题情景

在小学数学教学中引人情景教学方法，还应该通过在课堂教学过程中结合课堂教学内容提出问题和质疑，让学生能够积极主动的对问题进行研究和分析。小学数学应该提前对课堂中应该出现的问题进行创设，结合教学内容，给学生相应的探索目标，从而引发学生对问题的探究，强化学生自主探索的意识，让学生真正掌握课程学习的主要内容和目标。

五、联系生活实际创设情景

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情景，让学生在情景教学中掌握数学知识和基本的技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。因此，教学中，教师必须把教材内容与学生的现实生活有机的联系起来，为学生提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物或现象中学习数学知识，并体会到数学就在身边，进而感受到数学的价值。

总而言之，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改的基本理念，要有效地将情景教学法应用到小学数学课堂活动中，以促使学生在良好的课堂环境中真正成为数学课堂的主人。在小学数学教学中引入情景教学方法，通过创设问题情景，把复杂的知识点简单化，把枯燥的教学兴趣化，提高小学生学习数学的积极性和主动性，培养小学生的创新思维能力，有效的提高小学数学的总体教学质量。