洪风

摘要：英语有效教学策略是指在新课程理念的指导下，英语教师遵循英语教学规律，尽可能花费更少的时间、精力和物力投入，更好地把英语知识带给学生，完成自己作为一名英语教师的使命，实现教师的人生价值和社会价值。

关键词：新理念；初中英语；教学策略

初中英语对学生来说是一个非常重要的时期，英语的教学不仅仅是传授英语知识，它还包括教学的思想、形象、态度、情感以及教学技能，那么怎样实现有效的英语教学就成为了英语老师努力探索的课题。

一、合理运用现代信息技术辅助展开英语教学活动

随着现代信息技术的日渐更新与快速发展，其在教育领域的应用范围越来越广，这就使初中英语课堂运用现代信息技术逐渐由以往的时髦活动变得更加切合师生的教学实际。新课标更是在教师教学实施建议板块中明确指出：“教师应当积极利用现代信息技术开发英语课程资源。”这些都为初中英语教学活动运用现代信息技术提供了一定的理论及实际依据。通过对教育实践的研究，笔者认为合理运用现代信息技术对于诱发学生的学习动机、优化课堂学习模式、提高学习效率来讲有着积极的促进作用。首先，现代信息技术作为一种新兴事物，具有较强的直观性、形象性，往往能带给学生最强烈的视觉、听觉等多重感官刺激。除此之外，相对于以往教师一支粉笔、一张嘴讲遍天下的落后教育模式不同，现代信息技术辅助下的初中英语课堂教学模式更显现代化与先进性，且能为学生营造真实感较强的学习氛围，这些教学模式的改变都同初中阶段学生追求新奇事物的阶段心理特征遥相呼应，有利于他们通过现代信息技术极大地增强自身对英语科目的学习兴趣及积极性，并以此为基础逐渐提高课堂学习效率及质量。

二、建立良好的师生关系，营造活跃的氛围

有效课堂教学要求提高学生的课堂积极性和积极主动思考的能力，活跃教学课堂，从而使英语教师有更大的热情传输学生更多的英语知识。有效教学的重要特征之一是教学在融洽的师生关系基础上进行，师生之间应该多交流、多沟通。通过这种方式，学生更好地学习教学的重难点，更好地掌握知識，提高英语成绩。英语教师应真心对待学生，真诚地和学生交朋友，鼓励成绩暂时落后的学生，信任每一个学生都是好学生，提高学生主动参与课堂教学的积极性。教师应该做出更多的努力，保持良好的师生关系，促进教师的有效教学，提高课堂教学质量。

三、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是学生学习的好伙伴。不仅有助于学生主动学习和理解知识，而且可以推动学生实践能力，喜欢上英语就会不断尝试英语表达，一定意义上利于学生听说读写中的“读”和“写”的全面发展。提高学生学习兴趣的主要手段可以是做一些小游戏或者模拟现实情景。如在“Im going to study computer science”中，句型：Im going to do something.教师在课堂上可以模拟小游戏，同学之间互相询问：“你周末放假去干什么呀”，“暑假去哪里玩”等问题。学生对于贴近自己生活又恰好是比较轻松的话题总是能够打开话匣子。各种答案便会出现，学生练习了“听”“说”之后，安排课后一个关于周末去哪里玩的小总结性质的论文，将英语的学和玩结合在一起，丰富了英语交流讨论的话题，课后作文的形式有助于学生培养学生“英语写作”的能力。在下一节课的时候展示比较有新意的，句型正确，书写规范的范文鼓励学生自己朗读，提高学生竞争意识，争先展示。良好兴趣的培养是学生学习英语一辈子的动力，将影响一生，要认真对待。

四、人人参与

新课标明确提出，教学要面向全体学生，使每一位学生都成为教学活动的参与者，在活动中培养学生运用语言解决问题的能力和进行语言交际的能力。在教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，突出学生自学，小组讨论，组际交流，师生共同参与，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动发现问题、研究问题、解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。但是教师要注意因材施教，对于那些学困生，可进行分层教学，在课堂分组活动中，要先讲明活动规则，并要求同组中能力强的学生帮助能力弱的学生，发挥同伴互助精神，共同协作完成活动任务。这样才能形成民主和谐而活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性和自主性，提高学生的自主学习能力，真正实现生生互动和师生互动，而且在不知不觉中使学生的语言技能得到提高，学习潜能和创造力得到发挥，更重要的是培养学生合作探究的精神和创新思维能力。

五、课后勤反思，多总结

新教材在编排上突出了学生的反思性学习，促进了学生自主学习习惯的培养。通过反思性教学能够让学生及时查漏补缺，增强学生对英语学习的信心，促使学生在平时的学习中有意识地收集一些感兴趣的材料和知识，强化英语学习效果。为进一步强化教学效果，教师在课后应该善于反思和总结。例如，教师要坚持每天每课时写教学反思记录，分析整堂课或某一环节的成败原因，而后扬长避短。经过不断反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现英语的有效教学并形成自己的教学风格。

教学过程是一个多变复杂的过程，迄今为止还没有哪一种教学模式或教学方法是万能的。因此，在英语课堂教学中，教师应根据学生的认知发展规律提出教学目标，创设以学生为主体、适合学生发展能力的教学情境，设计合理的课堂教学活动。在课堂教学中，教师要着眼于每个学生的特点，选用灵活多样的教学方法和手段，充分发挥学生的潜力，激发学生的学习热情，切实提高每个学生实际运用英语的能力。此外，教师要提高自身素质和业务水平，及时更新教育理念，平等善待每一个学生，构建宽松和谐的师生关系，遵循课改理论，勇于探索和研究，不断反思和总结，提高驾驭课堂教学的能力，让英语课堂真正有效。