摘要：随着我国高等教育的普及，一方面职高专业的学生越来越多，另一方面大量的本科毕业大学生冲击了人才招聘岗位市场，学生就业压力越来越大。培养大学生的创业精神，能有效缓解大学生的就业压力。目前部分院校在大学生教学工作中依然采取传统教学模式，随着时代的发展，传统教育模式已经满足不了日益变化的时代要求，为更好地培养学生创业意向，笔者将提出一些列解决对策。

关键字：实践模式；创业教育；教学改革；对策

G647.38

近年来，各个部门越来越重视各大高校的创业课程教育，创业课程教育以大学生创业的理论知识为基础，提升学生实践能力。目前，我国高各校在创业教学中取得显著发展，然而课程教学方面还存在一些问题。本文将重点研究教学“实境”环境的重要性，以便进一步提升大学生的创业教学质量，为社会培养更优秀更合格的新型人才。

一、培养大学生创业的意义

针对我国目前险峻的就业形势，失业人口大幅度增长，长期存在着劳動力供大于求的社会矛盾。各大高校教育者应该培养学生打破传统的就业方式，培养学生创业精神，鼓励学生自己创业，解决自身就业问题，为社会提供更多就业岗位，创造出更多的就业机遇。我国的经济飞速发展，大力弘扬创业精神才能顺应时代的新要求，勇于创造符合时代的创新思维、创新观点、创新方法、创新对策和创新个性，是开拓时代的创业创新精神的体现。

创业通过创新基础、创业实践模式，旨在培养学生具备创新创业的能力 ，这在学校中涉及多个部门，如教务处、招就处、学生处、质监办以及科研等部门，在专业教育以及行业发展的前沿课程方面出现不足的情况，使得学生在创新创业的模式和专业教育方面出现了不紧密结合的问题，在创新创业中脱离了教育理论以及专业教育实际情况，难以为高职院校的学生提升创新创业的能力，还需要把创新创业的模式更好地融入其中，提升高校教育对学生创新创业方面能力，更好地满足学生在创新创业中所需要的能力。

二、实践教学对教学质量有提升作用

（一）理论与实践相结合

学习过程中，讲究理论与实践相结合，大学生不仅能利用课堂上学习到的理论知识指导实践，同时还能经过实践去体会和理解理论知识的含义，通过实践活动，可在实践活动中查漏补缺，这样学生对知识的理解更加透彻，有助于提高学生的学习成绩，理解创业流程，懂得如果创业，利用实践活动加深学生对知识以及创业的理解。

（二）促进创业课程教学持续发展

为促进创业课程教学的有效发展，在实际教学中，教师就要改变传统的教学模式，积极设置高校大学生更为感兴趣的实践活动课程，教师与学生相互促进，一起提升自身专业素质，从而使得创业课程教学得到良好的发展。

（三）符合高校教育改革方向

高职院校重视产学结合，校企合作，可以让学生参与其中，定期派学生到企业里学习，激发学生创业欲望。同时学校成立产业园区，学生的部分实践活动在那里开展，让学生接触到本专业的创业点，增强学生创业意识。

三、实践模式下大学生创业教育教学的改革策略

（一）培养学生创业意识

高职院校学生在入学之初，就要让学生了解到创业相关信息，并且带领本专业的新生参观本学院的创业园区，让学生认识到学院有哪些创业项目。在课堂创业教学中，可在班会、兴趣社团将创业知识穿插于此，还可举办创业大赛，为学生开展各式各样的创业比赛活动，或者是开展专题访问，邀请本院创业经验丰富的教师担任专题演讲，期间还可请本专业优秀的创业团队与其他学生分享创业经历。进而激发学生进取心，创业实践过程中还可以培养学生解决问题的能力，同时还可以帮助学生树立坚韧、独立等良好的性格品质。

（二）积极营造良好的创业环境

针对创业教育教学，要不断的强化文化建设教学，进行创业宣传，比如，可通过校报、讲座等方式进行宣传。积极的组织就业以及创业活动，帮助学生创业过程中遇到的难题，一起帮助其成长，激发其团队力量，增加学生自信心。实践创业过程中实践培训的开展，学生可以自行申请项目，根据自身团队的资源开展创业，学校为学生提供创业平台，指导老师要给予指导，适时的参与创业活动，积极的为学生营造创业气氛，协助学生在学校和企业之间交流。

（三）完善创业课程

高职学校要不断的完善创业课程，创新创业课程教育，比如（：）企业管理、产品开发以及市场营销、企业策划等课程，还可开展品德教育以及心理健康等辅助课程。高职学生不仅要提高自身专业技能，熟悉运用创业常识，开展创业活动，同时还要了解创业心理，本行业的从业情况，了解市场经济方向，有助于学生就业和创业。还可参加企业工作重点而开展培训，做到有针对性的学习，提高教效率，胜任岗位工作，积累职场经验，增加创业体会，同时还能为企业带来利益。

（四）加强校企合作

校企合作在高职学校中已经是很常见的现象，但部分学校和企业未能将校企合作的项目进行实际开展。学校没能从社会或者是通过其他方式为学生争取更多的锻炼机会，特别是针对毕业生的就业问题，创业实践基本项目少，或者是难度太大，不适宜在校园中开展，不具备实际操作性，学生创业受挫，院校创业园区开展不顺利，学校就要加大力度积极的为学生寻找更多的资源，增加学生实践创业安排，加强校企合作，不断的鼓励学生参与创业，经过职业技能培训不断的训练学生的职场生存能力，培养学生适应社会的能力。同时学校也要重视创业教师团队的专业素质的提升，教师是引导学生创业的主要力量，优秀的教师团队才有可能培养出更加优秀合格的创业新型人才。

（五）刺激学生创业动力

为学生提供创业课程，刺激学生创业动力，要让学生明白，创业不单单只是为了自己，更是为社会做贡献，是自己身上担负的责任和使命，不能轻易放弃。教育者应当从学生的实际情况出发，以各个角度培养学生的创业兴趣，调动其创业情感，激发其创业欲望，根据不同学生的心理特点，从多方面为学生树立创业的信心。职高教育行业的从事者也要积极主动调查分析当前的就业形势，做出正确的指导，增加学生自主创业的动力，并通过表彰和演讲，对学校毕业生创业成功的事例进行宣传，激发学生创业的动机，树立“以创业为荣的”观念。

（六）发展学生创新思维和创新能力

要通过创业精神的培训，发展职高学生创新思维和创新能力。职高学生一旦拥有良好的创业心理品质，就能激发自身创新动力和创业热情，会主动对其知识、技能进行学习并不断完善自己，提高自身各方面能力。创新思维和创新能力的塑造有助于促进学生勇于创新、不怕困难的精神，是企业在市场上拥有产品竞争力的基础，自主创新思维和自主创新能力是创业企业核心竞争力密切相关的。因此，职高学校要以客观性、正确性、科学性的新型创业观念指导学生培训创业精神，对学生创业战略和创业规划的进行正确的引导，实施符合市场发展规律、符合企业产品创新规律的创业计划，有意识的培养学生创新思维和创新能力，为其创业打下坚实的基础。

四、结束语

在创业过程中，其个人对事物的认识、为人处世的方式以及人生观、价值观都能得到一个显著提升。对于职高学生而言，其创业精神的培养就显得尤为重要，要刺激职高学生创业动力、发展学生穿新思维和创新能力、加强职高老师对创业精神培训的重视力度以及将理论知识和实践相结合开展创业实践活动，让学生走上自主创业、获取成功的光明大道。社会经济快速发展的现代，社会发展需要越来越多的新型人才，并且注重专业性。而高职院校的学生重视培养职业人才，并不断的鼓励其创业实践，在校学习期间均有机会接受企业实训，提前体验企业运转模式，帮助高职院校的学生更好的适应职场生活，同时创业教育不仅能在一定程度上有效的提升高职院校学生的社会价值，同时也是推动社会经济向前发展发挥着积极的影响，为社会争取更多的利益，实现个人社会价值。

参考文献：

[1]陶淑娟.高职院校开展创业教育分析及教学模式选择[J].当代教育科学，2012（1）：60-62.

[2]莫振达.基于实践模式的高职院校创业教育课程教学改革[J].学园，2015，5（03）：74-75.

[3]侯永雄，黄子健，颜求实.高校创业教育课程现状与对策[J].创新与创业教育，2015，04：102-106. 职高学生创业精神的培养策略

作者简介：

宋春丽，1980年5月生，女，汉族，云南石屏人，大学本科学历，副教授，主要从事计算机硬件、计算机教育方面的教学、研究工作。