蓝炎波

摘要：随着山区小学新课程改革的不断深入，新课程使山区小学教的育质量有了稳步提高，提高了山区小学教师的综合素质，本文主要探讨山区小学传统管理方式中存在的问题，在新课程视角下找出适山区小学采用的管理策略。

关键词：新课程；山区小学；管理策略

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课程是实现教育目标和完成教学任务的主要载体，小学新课程标准的实施不仅为山区小学教育指明了发展的方向，而且有利于促进山区小学教学质量的提高。

一、山区小学传统管理方式存在的问题

山区小学由于地理位置相对偏远，导致信息传递较慢，教师的素质普遍偏低，学生不能得到全面综合的发展，特别贫困偏远山区对新课程理念的接受相对较慢，新课程改革速度缓慢，从而影响了新课程理念在山区小学教育中发挥作用。

1.对新课程理念的不认同

当前山区小学对课程的管理主要还是以教师独断的方式进行，教师作为课程教学活动的直接安排者和管理者，使课程教学不能完全符合学生的需要，纪律约束与指令性的批评教育方式是山区学校管理的主要策略。首先，新课程的态度、情感和价值观教学目标没有在山区学生有效落实，山区学校管理不注意从关注学生发展的角度使学生养成自我管理的意识。其次，山区学校的管理缺乏必要的交流与沟通，指令性的要求严重遏制了学生的积极性，使山区教学表现出过于刻板和固定的管理模式与套足。……