摘 要：在英语学习中，语调起着与众不同的作用，与汉语的语调有着异曲同工之妙。文章详细地介绍了语调的主要规律、用法及作用，为英语学习爱好者提供有益的帮助。

关键词：语调；语音；非重读音节；语法关系

口语需要用声音表达说话人在各种不同情景下的感情和态度。我们初学英语口语时，往往拿不准用什么语调，因而不敢开口讲话。以汉语为母语的学生，在学习英语口语时，虽已基本掌握英语各个词的发音，但说起话来，却常常给人一种单调乏味、无抑扬顿挫的感觉。这主要是由于没有很好地掌握和使用语调——声音的旋律模式的缘故。英语的语调，是指一个语音序列中以声调为核心的声调、重音和语速的统一体，是一种声音的旋律模式，其中包括长音、短音、弱音、节奏等多种语音因素。本文着重谈作为语调的核心——声调的规律，以及由此表现出来的整体语调群中语调的作用。

一、声调的规律和用法

聲调（pitch）作为语调的核心，规律甚多。它较为明显地表现在语调群的末尾。一般声调分为平调、升调、降调和语调组合（升降、降升、升升）等。

1.降调

一个英语句子一般句首的第一个重读音节调子最高，然后依次递降，最后一个重度音节语调下降，若首尾都有非重读音节，则声调保持低平。

降调主要用于

（1）简单陈述句，如：It was a busy little↘ street.

（2）特殊疑问句，如：Whats on at the↘ cinema？

（3）祈使句，如：↘Follow me！

2.升调

句首声调由高而低，逐渐下降，最后一个重度音节语调上升，若最后一个重读音节之后还有非重读音节，则前者声调低平，后者依次递升。

声调主要用于

（1）一般疑问句，如：Did she go there ↗ yesterday？

（2）请求，如：I beg your↗ parden？

（3）表示婉转、含蓄、怀疑、礼貌等，如：Its not too↗late.

3.句中上升

有时，为使句中某一个具有较重要意义的单词能得到一定程度的强调，有必要在该单词的重读音节上把声调提高，称为句中上升。当一个句子重读音节较多，读到最后一个重读音节以前，声调即已下降到最低限度，无法继续下降，为避免这种情况，可用句中上升调。句中上升一般不得高于第一个重读音节的声调。如句中上升发生在第二个重读音节，则其声调可比第一个重读音节高，如：

People↑ all over our ↗country↘ celeb _ rate it.

4.语调组合

（1）↗↘组合用于：①第一个语调群的意思未完（如状语从句或状语短句）；②选择疑问句；③在列举事物时，除最后一项用降调外，其余一律用升调。如：

In my ↗opinion ，you d better go with ↘them.

（2）↘↘组合用于：①两个分句组成的并列复合句；②同位语；③从句或其他附加成分跟随在主句之后，并且在语法上与主句联系不十分紧密。如：

She is a↘worker， and I am a↘teacher.

（3）↘↗组合用于说话人对自己所表示的意思加以限制、保留或补充是，如：

I get up at half past↘six，↗usually.

二、语调的主要作用

语调有两个主要作用：语法作用和语气作用。

1.语法作用

语调表示一定的语法关系。如一般疑问句用升调，陈述句用降调，特殊疑问句用途降调表示等。说Here comes one duck！这句话，如爸duck说得比one响一些，并且中间无停顿，如duck（鸭子）就是宾语中心。然而，如把one和duck 两词说得大致一样响，而且中间有停顿：Here comes one//Duck！则duck（低头）！就是命令型祈使句了。

2.语气作用

不同的语调表示暗示说话人的不同意向和态度，用以修饰句子或短语的词汇意义，从而显示出各种语气。英语有陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气、虚拟语气和呼唤语气等。根据语境和上下文，一种语气可以用不同的语调来表达，如陈述语气可以应升调、降调、升降调、降升调。

（1）升调的语气作用，如：

John doesnt drink because hesun↘ha↗ppy.

意思是Is it because hes unhappy that John doesnt drink？（约翰是由于不高兴而不喝酒。）

（2）降调的语气作用，如：

John doesnt drink because hes un↘happy.

语调各因素综合在一起产生的作用，才能把一句话的意思表达清楚。每个因素的作用各不相同，但目的都是为了表达说话人的思想和态度。学习者掌握英语的正确语调，不仅要明白道理，还要通过反复地实践，形成一种新的语言习惯。有志者事竟成，只要学习者重视并努力练习使用语调，绝对可以说出地道的英语口语。

参考文献：

王桂珍，英语语音教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

作者简介：罗弦（1972— ），女，副教授，研究方向：英语教学，英美文学。