王富俊+田建伟

摘 要：艺术教育作为素质教育的一部分，承担着优化教育资源，美化人、塑造人，客观、直接地育人的重任。然而，部分地区的艺术教育依然存在许多问题，成为阻碍我国基础教育质量全面提升的主要因素。

关键词：艺术教育；薄弱区；现状；分析

1 艺术教育的国内外研究现状

艺术教育作为我国教育事业的重要组成部分，在全面实现小康社会的关键时期，人们开始关注我国艺术教育的现状和艺术教育薄弱区的弱势群体。因为平等享受艺术教育是每个学生的权利，提高艺术教育薄弱区的艺术教育水平是遵循公平教育原则的表现，应使每一个学生都成为艺术教育的受益者。

2 薄弱地区学校艺术教育课堂教学与课外活动的调查

通过县教育局问卷，课堂教学的调查结果如下：

第一，开课率。通过对教育局的调查发现，各学段艺术课程的平均开课率各不相同（如表1）。

从开课率来看，小学一至四年级为62.4%，五、六年级为32.4%；初中一、二年级为35.2%，初中三年级基本不开；高中低于15%。

第二，不能开齐、开足艺术课程的原因。主要原因是教师不足、缺乏器材、挤占课时、没有教学场地。

九年义务教育阶段共有9522课时。其中，语文课为1923～

2104课时，占总课时的21%～24%；数学课为1498～1682课时，占总课时的18%～20%；体育课为387～537课时，占总课时的2%～7%；艺术类课为624～731课时，占总课时的8%～10%。

第三，艺术课程有无考试：大部分学校艺术课程有考试或考核（如表2）。

第四，使用的教材：绝大部分学校选用国家教材（如表3）。

3 薄弱地区师资现状调查