张然

（湖北汽车工业学院电气与信息工程系，湖北 十堰 442000）

【摘 要】该文是研究在普通高校中以湖北汽车工业学院电气与信息工程学院为例关于体育活动对四困生的相关问题，文章从高校大学生四困生的现状，体育活动与四困生的关系，来探索体育活动对四困生的意义，然后再此基础上，简单概括了目前我国普通高校体育活动开展的情况，并据此有针对性的提出几点对策与建议。即：大力倡导快乐体育新概念，注重学生在体育活动的主体地位，注重促进学生和谐发展，注重开展带给学生快乐和具有吸引力的体育活动。希望对改善我国普通高校四困生的现状有所助益。

【关键词】四困生；体育活动；湖北汽车工业学院

随着高校发展，针对学业困难、心理困惑、就业困难、经济贫困的“四困生”进行有效的帮扶是高校育人工作的应有之义。如何通过体育活动配合高校做好“四困生”的帮扶工作，是高校学生工作目前值得探讨的一个课题。

一、高校大学生四困生的现状

（一）高校学业困难学生的现状

学业困难学生是指学生具有厌恶逃避学习、思考不积极，注意力不易集中，易分心，学习无效率等特点。后期衍生的多是对学习放弃，不能顺利升学、毕业，以致信心受挫。学业困难学生是多数高校普遍存在的一个学生群体，这个群体的存在严重影响了高校的和谐和稳定发展【1】，需要具有切实可行的措施来改善学业困难学生的现状。湖北汽车工业学院电气与信息工程学院针对学业困难学生制定的标准是平均学分绩点低于1.9，即学生所修科目平均分低于60分，学生被认定为学业困难学生。

（二）高校心理困难学生的现状

心理困难是指学生心理产生不良或不利影响的情况，学生会产生痛苦、不舒适的感觉，需要花费相当多的精力与时间去消除、克服，统称为心理困难。近年来高校因心理困难自杀的学生时有发生，自杀学生凸显出心理困难学生的分析成本高、心理问题类型复杂、反复性强等特点，高校学生心理问题的解决至今收效甚微【2】。且心理困难学生在处理方式上，往往需要教师具有更专业的心理学知识，这为非心理学专业的教师提出了更高的要求；湖北汽车工业学院电气与信息工程学院有学生2200余人，基数大，出现心理困难学生的概率高，这一现状值得研究。

（三）高校就业困难学生现状

就业困难是指毕业生在应聘工作中缺乏企业或单位所需要的基本能力、技能。针对湖北汽车工业学院电气与信息工程学院，我们将就业困难学生的标准定为家庭特别困难的高校毕业生、所修学分绩点未达毕业要求、并且含有就业心理障碍的同学作为对象。近年来，大学生就业问题越来越严峻，国家、学校、社会都在探索不同的方式以解决大学生的就业问题，但是至今来看收效甚微【3】。

（四）高校经济困难学生现状

经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用。部分学生家庭为单亲家庭、学生为孤儿、家庭亲人有残疾甚至去世或者家庭没有主要劳动力。据《中国优秀特困高考生调查报告》显示，中国高校贫困生已达300万，占学生总数四分之一。且48.5%的特困生心理压力较大，有自卑倾向，引发的各种问题日趋严重【4】。湖北汽车工业学院电气与信息工程学院针对这一现状将大学生贫困生认定、助学金评选工作与经济困难学生相结合，通过了解学生的家庭情况、学习情况、在校表现作为经济困难学生的认定标准，不完全以贫困程度作为经济困难学生的帮扶的唯一条件，综合考虑经济困难帮扶对象。

二、体育活动与四困生之间的关系

体育作为一种社会现象，是人类总体的组成成分，体育既是教育的一环，又是生活的一环，是属于人的社会条件。四困生作为高校需要重视的群体，体育活动对四困生的帮扶具有重要的意义。

（一）体育活动是促进身体发展，为心理素质发展提供坚实的物质基础的保障

体育活动从体育锻炼的角度来说，可以全面增强机体器官、系统的功能，改善中枢神经的调节控制能力，提高形态、机能和运动素质发展水平，是促进大学生身体健康最有效的手段。参与有规律的体育活动，特别是从事那些自己感兴趣的运動，能使人产生一种美妙的情感体验，心情舒畅，精神愉快，调整学生的某些不健康心理和不良情绪，为学生心理素质发展提供坚定的物质基础。

（二）体育活动能推动自我意识的发展和自我教育的提升

体育运动在认识自我教育的基础上，为了服从集体利益，为了提高自己的表现，为了竞赛的胜利，就会有意识的发扬优点，改正缺点。迈克尔乔丹曾经说过：“体育活动的成绩好坏往往取决于良好的自控能力。”学生发自内心对成功的渴望，往往能够通过自身调节，消除情绪的沮丧和消沉。另外，参与体育活动能够直观地观察事物，多种感官感受事物，创新思维，培养自我学习的能力。如：学生在进行篮球赛期间，会主动上网关注相关教学视频，会查阅相关的体育书籍，在学习中学生遇到困难，会迁移相同的方法去查阅网上或者图书馆的资料来克服学习中的问题。通过学生自己的理解，尝试和演练，培养学生成功的情感体验和敏锐的洞察力，从而推动学生的自我意识和自我教育。

（三）体育活动能培养良好的意志品质

体育活动往往需要按照一定的规律和道德标准进行，参与者需要担任某角色并履行一定的责任和义务。通过体育活动中的人际交往，有助于建立遵守规则，公平公正的竞争，培养学生的责任感和义务感，提高学生的自身社会适应能力。当前高校的体育活动数量在逐年提升，活动中需要参与者信念坚定，勇敢果决，坚韧刚毅往往是克服四困生胆量小、怕风险、怕尴尬等性格弱点最直接、最有效的途径。

（四）体育运动能够为学生的就业技能添砖加瓦

就业能力是一种与职业相关的综合能力，是一种适应性和灵活性的综合表现，涉及能力本身包括态度、个性等可变化的核心技能群。作为一种能力，不仅与遗传等先天性因素相关，还与基础教育、高等教育、社会关系等后天性因素相关。体育团队活动决定了，参与者通过在活动中的角色，可以提升参与者的创新思维能力、组织能力、适应能力包括组织管理能力。团队如果需要增强团队的凝聚力，就需要参与者进行良好的互动，队长协调每一位参与者的思想和方法，从而达到团队的利益最大化。如高校体育活动中常见的集体跳绳项目，团队的参与者分工包含摇绳队员、喊口号队员、组织队员、后勤管理队员等等，在训练的过程中，参与者需要沟通跳绳中相互之间的站位、摇绳的速度和节奏，后勤工作者需要沟通跳绳的型号，队员的装备、现场的药品、队员存放物品的位置等问题，从而使得团队没有后顾之忧，发挥团队的最佳状态。

（五）体育运动能够作为课余生活的兼职之一

2014年10月20日国务院印发的的《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出，营造重视体育、支持体育、参与体育的社会氛围，将全民健身上升为国家战略。在全民健身的氛围下，具有一项体育技能能够适应社会的潮流。大学生在第二课堂的平台下，有大量的课余时间可以参与到体育活动中锻炼体育技能。当前，体育人才和社会体育工作的人才缺口较大，青少年、幼儿在体育技能的培养，体育活动参与度上表现出严重匮乏。作为高校大学生可以在课余期间通过锻炼自身的体育技能来从事一部分运动项目的教练兼职。同时，可以改善经济困难学生的自卑、内向、交际能力差等缺点；最后，良好的体育活动参与也是为学生身体健康投资。

三、高校开展体育活动的情况

（一）高校开展体育活动情况

当前高校开展体育活动丰富，形式多样，与学生的教育结合性高，体育活动的开展成为高校学生学习生活的重要组成部分。但也存在活动开展盲目，引导性不够，氛围热闹但与第二课堂结合性不高，学生疲于应付等现象。我们从高校开展体育活动的形式来看，可分为趣味活动、运动训练活动、竞赛三种类型。以下为各类型的开展情况：

1.高校开展趣味运动的情况

趣味活动是近几年来企业、学校等民间新兴的一种文化活动。趣味活动兼顾了趣味性与团队性。即竞技、娱乐、健身等综合于一体，激发参与者协作、敢于拼搏、勇争第一的精神，让参与者享受快乐，得到收获。我们总结趣味运动在高校开展的优点在于：

（1）.项目創新。通过多种特制新颖器材，令参与团体感觉新鲜，为视

觉和听觉都带来更多享受，亦可让参加项目者更为投入；

（2）.参与性强。与传统运动会相比，趣味活动更需要团体的共同参与，几十人甚至上千人均可在一场趣味运动上共同参与。脱离传统运动会只能"多人观看，少人参与"的不足之处；

（3）.气氛活跃。趣味活动项目区域要求不高，只需要不大的面积便可进行，观众与参赛者的距离很近，场里场外像打成一片。开场、比赛、颁奖整个环节的气氛都特显活跃、执闹。

（4）.安全性高。当前环境下，随着大学生体质的下降，学生参与传统体育运动项目的受伤频率在逐渐增高。相反，趣味运动项目中的部分趣味项目，并不依靠传统项目中的力量和速度来取胜，节奏较慢，安全性较高。

当前形势下，趣味活动由于其众多的优点，在高校中开展的比例非常高。

2.高校开展运动训练活动的情况

运动训练是指为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，组织有计划的体育活动。当前环境下，随着高校竞赛的发展，重视彰显学校的软实力，运动训练和纳新选拔已经成为常态。但部分高校训练也存在训练的引导性不够，学生自我保护意识差，受伤概率高，训练抵触性高等现象。当前环境下，高校运动训练还存在很多的盲区，如设立体育辅导员引导学生安全活动，运动损伤知识的普及等情况，高校运动训练活动的覆盖面有待加强。

3.竞赛活动在高校开展的情况

运动竞赛是各种体育运动项目比赛的总称。是在裁判员的主持下，按统一的规则要求，组织与实施运动员个体或运动队之间的竞技较量。当前，高校大学生竞赛更多地与第二课堂活动相融合，体育竞赛往往需要参与者能够通过体育运动学习到更多的精神产物。如湖北汽车工学学院电气与信息工程学院开展的纪念12.9运动学生走向球场趣味乒乓球赛活动。通过发扬国球精神和缅怀先烈，让学生运动的同时，缅怀革命先烈抗战期间的精神，树立学生爱国之心，爱国之志。另外，高校学生对相关的体育项目也表现出明显的积极性，参与热情高涨。学生在体育竞赛的某一项活动表现出兴趣或者优势，往往能够为学生在今后终身体育打下坚实的基础。

四、高校如何利用体育活动来改善四困生的状况

（一）大力倡导快乐体育新概念

快乐体育起源于二战后的德国和日本。指的是深层的心理快感或成功感，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动乐趣的教育方法。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。四困生的共同点恰恰在于缺乏自主性、内向、不善交际、不自信等特点。重视快乐体育概念恰恰能够改善学生的这些特点，教育方式学生也易于接受，学生也能够在活动过程中得到释放，获得自信，锻炼交际，创新思维，从而改善四困生的状况。

（二）注重学生在体育活动中的主体地位

现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，同时也是他们的权利，必须确立学生在学习过程中的主体地位。传统教育方式以教师灌输为手段，学生处于被动学习的客体.忽视了学生的需求和爱好，忽视了学生个体差异，忽视了因材施教和区别对待，从而在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，遏制了学生的个体发展【5】。四困生的共同点在于存在很高的行动或者思维惰性，通过体育活动让学生在体育活动中认识自己，通过团队氛围带动学生的积极性，通过体育竞赛的拼搏精神来唤起学生的进取心，让学生在体育活动中学习如何为人处世，学习如何学习。也是一种针对四困生自我教育有效途径。

（三）注重促进四困生和谐发展

促进学生的和谐发展，不仅限于“智”，还应考虑“德”、“体”、“美”、“劳”，在传统组织体育活动的观念中，组织学生参加体育活动和体育竞赛是为了获得更好的名次，这些思维方式与高校育人的目的相悖，体育活动应注重促进学生和谐发展。四困生的共同点还在于四项困难领域里都存在明显的短板。如：学业困难学生在学习方法存在短板，心理困难学生在与人交际存在短板等，就业困难学生在面试技巧存在短板等等。通过体育活动恰恰能够促进学生开拓思维、锻炼意志品质，锻炼身体，提高创新能力和培养团队责任感。

（四）高校开设的体育活动应该是快乐的、有吸引力的

1.发展体育社团

学生社团活动的丰富性能够拓展大学生的视野，培养大学生的兴趣。当前高校在社团活动的引导上，仍然存在着很多问题，如无序组织、经费的匮乏、重视程度低等，大学生社团的维持往往举步维艰。体育社团作为社团中重要的组成部分，其受欢迎的程度和学生所得到的健康回报是其他社团所不能比拟的。另外，体育社团往往与高校的主流活动不同，体育社团的类型广，如高尔夫社团、双节棍社团、飞镖社团等等，通过让四困生在体育活动中得到快乐，结合第二课堂教育的方式，培养四困学生的进取心，通过体育活动让学生心灵得到释放，从而改善四困生的状况。

2.抓好体育运动的团队凝聚力

体育活动中训练过程枯燥、辛苦是不可避免的话题，运动训练要具有吸引力就需要运动训练具有特点，团队的凝聚力就是一个吸引学生认真训练的点，当一个团队具有良好的团队氛围时，学生往往能够在团队中获得精神上的愉悦，近而锻炼学生持之以恒的意志和与人交际的能力。这恰恰是解决当前高校组织学生训练困难的一个有效解决方式。四困生的共同点还在于自控能力不够，学生在体育活动中通过体育活动中团队的影响，提升学生坚韧不拔意志，通过承担体育团队中的角色增强四困生的责任感，也是破解四困生困局的有效办法。

3.变“要我运动”为“我要运动”

“让运动成为习惯，让运动充满阳光！”以往高校体育活动往往出现学生疲于应付、被动活动的局面。而以学生为主体进行体育活动的开展，变“要我运动”为“我要运动”，给学生带来了健康和快乐，也给学校带来了一种健康向上、积极进取的文化氛围。四困生的共同点还在于体育活动参与较少，运动习惯养成性薄弱，通过健康理念体育活动吸引四困生参与其中，培养四困生的健康的生活观。

（五）高校应挖掘体育活动下深层次的思政教育和为学生终身体育培养体育技能

知识的传授和学生的思想道德培养从古到今都是相辅相成的。对于体育运动的学习也是如此，体育教学跟其他学科相比其独特性在于，学生对知识和技能的學习和理解都需要亲身的体验。在学习和参与体育活动的过程中，每个人都更容易表露内心的世界。正因如此，通过体育活动的方式教育四困生恰好能够深层次的了解四困生的性格，为四困生制定有针对性的解决措施。如就业困难学生参与到团队活动中锻炼考虑环节全面的能力。

五、结语

综合来看，以体育活动的形式为代表来改善高校四困生的现状是具有引导性意义的。但现有研究仍不完善，在高校教师课下组织学生体育活动较少，缺乏专业人才指导的情况下，能够把关注点放到高校四困生方面的也不尽人意。未来需要解决的问题是：在数据方面，整理四困生的各项困难指标，进而研究体育活动前后的各项指标的数据变化；在学生方面，充分挖掘体育活动改善四困生的核心因素；在措施方面，根据体育活动的项群类型区分不同活动对四困生的效果。从而真正实现通过体育运动对四困生的现状。

【参考文献】

[1] 高博. 高校学习困难学生的原因分析及教育对策[D].太原城市职业技术学院学报，2016.

[2] 冯娟.浅谈大学生常见的心理问题及应对措施[J].科技信息，2011.

[3] 刘效东.大学生就业困难的成因与对策分析[C].新课程研究（职业教育），2008.

[4] 廖华. 高校家庭经济困难学生的心理情况与对策[D].吉林体育学院学报，2014.

[5] 钱力. 怎样发挥学生在体育活动中的主体性[J].科技文汇，2007.

[6] 王斌. 对普通高校课外体育教学设立体育辅导员的探索与研究[J].科技教育，2016.

[7] 李贵妃.优化高校辅导员开展学生工作对策[N].湖北广播电视大学，2014.

[8] 钟亚平.信息技术在运动训练中的应用与展望[J].武汉体育学院学报，2008.