魏林安

阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要提高学生的阅读能力，就要提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 阅读可以开阔人的视野，可以增长人的见解，可以增长人的智慧。而现在的语文阅读，大多还是延续以前的传统教学方法，也就是大家所说的分解式阅读教学法。教师在台上将课文分解成若干部分，让学生把各部分的意思记在笔记本上，学生也没有发表自己见解的机会，只是被动地接受知识。好一点的教师就是提出若干问题，然后让学生分组讨论分析，展示答案，教师最后点评归纳，貌似让学生参与到教学中来了，实则还是在老师预设的授课思路下学习，学生还是没有发表自己见解的机会。这些都违背了阅读的精神，阅读是希望学生通过阅读能受到感染，从而在思想上有所感悟、升华。而我们的阅读教学还是以教师讲解为主，学生缺乏阅读的动力，教师在台上讲得天花乱坠，学生在下面听得昏昏欲睡而学生学到的东西也仅仅是老师所讲的内容，或从书上划下的一些内容，自己没有什么可贵的见解。在这样的背景下，语文阅读教学需要有一种让学生觉得亲切和亲近的教学方式出现，就显得特别有意义了，那就是对话式的阅读教学。

一、何谓对话式阅读教学

在我们学过的《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中就展现了一种新型的教学方式，就是大家围坐在一起，共同谈论自己的理想。在對话中，孔子循循善诱，因材施教的教学思想也体现出来了。孔子先用温和自谦的话语打消了学生们的顾虑，为他们的谈话创造了一个轻松亲切、活跃的环境氛围，然后慢慢诱导学生让他们畅所欲言，谈各自的理想，自己坐在旁边，就像一个老朋友一样，或哂之，或与之，或叹息，或惋惜，他们之间不曾有等级上下关系，而是一种极为和谐友好的师生关系。而我们现在的阅读教学也正需要这样一种新型的教学方式。让学生在课堂上轻松愉快地和教师、同学讨论交流，并在交流的过程中使学生的阅读能力得到提升和锻炼，这种开放式、讨论式的课堂阅读教学就是对话式阅读教学。

二、对话式阅读教学的好处

1.建构一种平等和谐的教学环境

传统的阅读教学总是教师高高地站在讲台上，滔滔不绝地讲自己的认识和观点，学生在下面听写，至于学生能否理解是很少有人关心的。有时在学生回答问题时 ，还总能听到教师这样的话语，“你的答案是错的”“你的答案有问题”“你的思路完全错了”等，这些指令性的语言扼杀了学生独立思考的天性，使学生在表达自己观点时总是欲言又止，望而却步。时间 久了，学生也就不再表达自己的观点了。这就形成了一种师尊生卑的教学关系，而对话式教学恰好是打破了这种学生被动接受知识的局面，本着以人为本、以生为本的教学思想，充分尊重学生，充分肯定学生，让学生和教师平等地坐在一起，坦诚地讨论交流，就像韩愈《师说》中说的无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。我们注重的是学生学习的主观能动性，是学生阅读能力的提升。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，在阅读过程中，每个学生都有自己不同的见解，每个学生都想表达自己的观点，都想得到大家的认可，平等是实现这些想法的前提。而对话式阅读教学就可以给学生创造一个平等和谐的学习环境，发挥他们的主观能动性，让学生能畅所欲言，表达出自己的独特见解。

2.互相交流，激发学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣，诱发学生学习的欲望，变被动为主动，让学生主动参与课堂学习，成为课堂的主人，这才是新课改的实质。而对话式阅读教学却能使语文课堂真正实现主动。阅读中不只是接受作品中，情感得以升华。阅读教学考查的是学生的能力，而非教师的能力。对话式阅读教学是建立在学生对文本的认知基础之上的。学生通过阅读、讨论，或在教师的内容、事件，而是在对文章的阅读中让思维得以发展的指导下，得出自己的认知见解，不再是完全依靠教师。师生、生生在对话中，各种不同的观点意见相互碰撞和交流，又会引起学生的质疑。那么在质疑中，又会形成不同于别人的见解，对文章的理解又深入一层。这种交流，不仅反馈了读书的情况，也提高了学生选择、归纳、概括、组织的能力和口头表达的能力。学生得到了展示自己看法的机会，又得到了教师要对自己见解和体验的肯定和鼓励，阅读的兴趣就会更加浓厚。

3.提高学生的阅读能力

阅读教学的终极目的就是提高学生的阅读能力。对话式阅读教学能促进学生独立思考，即使没有教师的引导，也没有同学的帮助，我们照样可以读懂文章，读出自己的见解。长期的对话式阅读训练使学生的阅读速度更快了，阅读范围更广了，阅读理解更深了，而且阅读兴趣和阅读习惯也逐渐形成。课余时间学生把兴趣都放在课外阅读上：下课打打闹闹的人少了，读书的学生多了；位置上三五成群玩游戏的人少了，讨论问题的人多了；公共场所随意喧哗声少了，吟诗诵词声多了，阅读的良好氛围形成了，阅读理解的能力也就自然提高了。

总之，在阅读教学中一定要做到充分尊重学生，充分肯定学生，充分调动学生学习的积极性。给学生营造一个平等和谐的学习环境，让他们互相交流，互相质疑、互相促进，那么他们的阅读能力就一定会有所提高。