袁卫莉

【摘 要】地理教学离不开地图，培养学生的读图技能在地理教学中显得尤其重要，因此中学地理教育应当明确培养目标，将培养地图素养作为长期的重要的任务。

【关键词】初中地理；地图技能；培养

“没有地图就没有地理学”，地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。地图是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。地理教学离不开地图。随着今后地理教学改革的逐步深入，对地图技能培养的重视将会与日俱增，地图的优势必将得到充分的发挥。为此，在地理教学中必须重视对学生地图技能的培养，融地图技能培养于知识教学之中。

通过实际教学经验，我认为对学生地图技能的培养，应做到由浅入深地从以下几个方面着手。

一、要培养学生养成读图、用图的习惯，激发学生的兴趣

培养学生看图、用图的习惯这是关键，而兴趣是发展思维、激发学生主动用图的动力。因此，培养学生读图、用图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到“图文并茂”，尽量把地理知识落实到有关图上。首先、教师上课时要有意识的强化地图的使用。教师在教学过程中，要充分利用各种类型的地图，让学生通过地图、教具模型等去分析、解决问题，尽量做到以图记文，养成地图意识。其次，鼓励学生经常阅读地图，让学生做拼图游戏，提高读图的积极性。比如：在学习七大洲、四大洋，及中国的34个省级行政区域时，为加强学生的空间概念，就可以采取拼图游戏的方式，学生们在游戏中读图，不知不觉完成了知识的记忆。另外在课后地理复习、看书过程中，要让学生有意识地去使用地图，多读地图，以强化记忆，巩固所学知识。

二、注重读图方法的培养，提高学生的读图效率

要学会读图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉地图语言，其中，图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。图例是地理事物的标记，是读懂地图的基本前提。学生通过熟悉图例，最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、联系和结构。同时，要考虑看图的有序性。看图要按照一定的顺序进行。在观察每一幅地图时，应注意先看清图名，知道地图的主要内容。再阅读图例、注记和比例尺，知道地图的表现方法。最后，读图时要选定恰当类型的地图，带着要求去获取有用的信息。例如，在探究亚洲的地形特征时，我们就应该先选择“亚洲地形图”，然后看亚洲有哪些地型类型；在分析某地气候特征时，教师要指导学生学会读气温曲线变化示意图和降水量柱状图，抓住关键性的数据。这样，就可以大大提高读图效率。

三、强化学生指图、绘图能力，调动学生的积极性

以地图为核心，图文结合能更好地提高学生地理空间能力，构建学生头脑中的地图。从指图回答入手，把书本知识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的读图能力。如讲《黄土高原》时，就充分利用了中国地形图和政区图，引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城的位置，并在图上找到出黄土高原的范围，对照政区图明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样学生不仅很快归纳出黄土高原的范围、包括的省区，还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答，培养了学生读图和用图的能力。此外，地理教学中的“绘图”有利于学生动手能力的提高。在“降水和降水分布”的活动内容中，要求學生根据表中的数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤画出某地降水柱状图。通过学生亲自动手绘制，调动了学生的积极性，加深了对知识的理解和记忆，达到巩固知识的目的。

四、加强学生分析地图的能力，提高用图水平

培养学生的地图使用能力，这是地图技能培养的一个重要目的。在教学时要充分利用地图，使学生看懂地图，引导学生利用地图发现问题，提出问题，不断培养学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力。

比如：在学习中国人口分布特点时可先观察《中国人口分布图》，学生很容易看出：中国人口的空间分布是东多西少，那么东部地区为什么人口稠密呢？总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生观察中国气候类型分布图，得出东部沿海地区季风气候显著，气候温暖湿润。再观察中国地形图得出东部沿海地区地势平坦、平原广阔。也可与耕地分布图比较，得出东部地区也是耕地的主要分布区。各要素明确后得出结论：东部地区是自然条件好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业基础雄厚，工业、交通、城市发达，就形成了人口稠密区。这样鼓励学生认真观察地图，深入思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而使用地图努力学习。

作为地理语言的地图，不仅是学生提高成绩的工具，更是提高地理学习能力的工具，因此，在地理教学中应充分利用地图，将地理知识的传授融于地图之中，使学生读图、用图能力的培养经常化，使学生养成爱读图，会用图的习惯，使地图成为学生获得巩固地理知识和扩大知识面的源泉。