平国强

数学课前演讲的过程是上面学生讲，下面同学听，同学评。从听中，可训练学生听音和辨音的能力；从听中，可训练学生注意、想象、联想、记忆的能力；从听中，可训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲，从中抓要点，长知识，扩视野，促发展，学会了用自己的听觉收集信息，养成了良好的倾听习惯。同时，从同伴的演讲中，还可学到更多的演讲技巧和形式。讲的学生则培养了数学表达能力，以说促思，使学生思维过程明朗化、条理化、深刻化，激起学生学习的兴趣，培养学生学习能力，从而更好地促进学生的思维活动，拓宽学生的思维空间。学生为了做好演讲，需要提前准备，他们从图书、报刊、电影、电视、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集与数学相关的各种信息和资料，这一演讲前的自主学习过程，对他们的修养学识有较大的教育价值，可以潜移默化的净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感。同时，还可以从数学的发展史、数学家的故事中受到熏陶并在情感体验的潜移默化中促进他们积极的人生态度和正确价值观的形成；从数学实验与制作中提高对事物的认识和思辨力；从数学参观，自然中的数学问题，数学观察中培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

坚持让学生做好课前演讲，激发了学生学习数学的主动意识和学习热情，学生的创造意识萌发，使学生“说数学”的能力充分得到发展与提高，让课堂真正成为学生唱主角的“舞台”。课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体计划，循序渐进，让保证学生在演讲中有话可说，知道从何说起，怎样说。那么，教师就要在阅读、收集资料的准备、演讲内容的选择、演讲时的方法和技巧等各个阶段对学生进行及时的、长期的指导和训练，演讲后还要采用不同形式的评价，保证演讲达成最佳的效果。一般来说，演讲内容的准备主要归类为以下几方面：

1讲一讲“数学故事”

小学生，人人都喜欢听故事，人人也乐意讲故事。在数学课堂中讲故事是不是不合情理？不是的。既然数学存在生活中，当然故事中也一定有数学。我把与本节课内容相关的数学故事作为课前演讲的内容引入新课，学生不但喜欢上数学课，还减轻了教学难度，而且既培养学生学习数学的兴趣，又丰富了学生的语言、培养学生的表达能力，使学生的综合素养得到发展。学生演讲的故事包括数学家的故事、数学相声、数学童话故事、数学趣闻、数学史实等。教师可以在适当时机“插叙”相关背景知识，使学生体会数学在人类社会发展历史中的重要意义，激发学生学习数学的兴趣，丰富学生对数学发展的整体认识，对后续学习也可起到激励作用。

例如：在教学《圆的周长》一课前学生演讲《祖冲之的故事》：“早在一千四百多年以前，我国古代的数学家祖冲之，就精密地计算出圆的周长是它直径的3.1415926和3.1415927倍之间。这是当时世界上算得最精确的圆周率的值。祖冲之的发现比国外科学家的发现早一千多年。这是我们中国人民的骄傲，是我们中华民族的骄傲。”这是一个很好的教育素材。学生在听的过程中已经了解了圆周率的来历，感知到数学知识是一代又一代的数学家经过这样不懈地努力，逐步发展至今的。同时体会到数学家是在发现并解决问题中总结出数学知识的；人们运用这些数学知识解决了许多生活中的实际问题等，从内心深处激发学生学习数学的兴趣。另外数学家们提出的一些数学问题都有着深刻的实际历史背景，而且一些数学问题提出的形式简单明了，非常贴近学生的日常生活，是学生感兴趣的学习内容。在数学教学过程中，教师可以利用数学家传记中和教学内容有关的部分，或数学家提出问题和解决问题的方法，或问题的背景材料，来激发学生的学习兴趣，培养学生质疑问难，解决问题的创新能力。

在教学实践中，讲数学故事使学生加强了知识的理解与学习，同时在识字能力、语言能力、倾听能力、表达能力和表现能力等各方面都有了不同程度的进步。我认为，数学故事不但是学生展示自我的一个天然的舞台，而且更是学生不同能力发展的摇篮。它是传统数学教学有益的补充，可以起到激发兴趣，开阔思路，提高能力，扩展知识等多重作用。

2记一记“数学名言、短语”

在小学数学教学中，我们应该告诉学生：数学是描述自然界规律的一种方法，是用一种用自身体系（如符号语言）描述自然规律的一种方法。数学是人们认识客观世界的工具，数学方法是人们认识客观世界的方法的一种抽象的表现形式。数学教学是要教给学生怎样去科学地、理性地认识世界、分析世界，从数学家名言中可以看到历史中的数学家是如何以数学为工具去分析自然界的。数学名人名言在教學中有机渗透数学学习目的、学习态度等思想教育作用。数学语言不仅用来表达和研究科学，而且言简意赅，可以精妙地表达人的思想、性格及追求等，因此，教师可以有意识地指导学生收集数学名言，进行整理分类。有一句著名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学。而且可以用来描写人生。下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”（数字、符号、数学概念、式子等）来表达的，而且深刻、绝妙。比如：

2.1用数写的格言

王菊珍的百分数：我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”托尔斯泰的分数：俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”

2.2用符号写格言

华罗庚的减号：我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”

2.3用圆写格言

芝诺的圆：古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”

课前学生适时演讲这些名言，一方面折射出科学家伟大的人生，一方面折射出数学之美，让学生在潜移默化中喜欢上数学，立志学好数学，教育用好数学，鼓励他们也用那些数学写成的名言来描绘自己的人生轨迹，学生的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。

3赛一赛“数学才智”

在班级设置数学“财富大考场”，让学生在你争我赶的学习环境中去角逐，全身心投入，学会与他人合作竞争，使数学课前演讲活动百花齐放，百家争鸣；使数学课前演讲活动充满生机活力，激发学生互动。比如，数学基础知识竞赛，如：计算能力竞赛，分解因式竞赛等；数学应用问题与数学建模，如：国库券的收益率、计算工资的利息、加油站的位置设计问题等；还可以赛一赛“巧算”，比比谁的方法多，引导学生收集各种有规律的速算法，如：首同尾合十的计算、11与一个数的积、等差数列求和等。

数学课前学生演讲活动是学生课前的一次数学思维体操，是对传统数学课堂教学的有益改革。对学生学习兴趣的提高、综合能力的培养和日后的学习与成长有着积极的作用。所以坚持做好数学课前演讲演讲活动，使之长期化、系列化，必定能事半功倍地达到数学教育目。