伍权辉

【摘 要】中职学校为社会输送了大批高素质的技能型劳动者，而中职教育发展环境的变化给中职班主任的日常班级管理工作带来了一定的挑战，因此中职学校的班主任承担着比普通班主任更多的责任，也付出了更多的艰辛。本文从中职班主任工作中存在的一些问题出发，结合实际情况提出解决困境的对策，旨在促进中职班主任工作的顺利开展。

【关键词】中职；班主任；工作困境；对策

高校的大幅度扩招，使得中等职业学校的生源质量较普通学校的生源质量较低，中职班主任工作的艰难是一种普遍存在的现象。中职学校开设的专业一般都是计算机、数控、汽车维修等专业，学生中男生占比例较大，加上多数学生的文化基础较薄弱，学生的学习态度较散漫，再加上中学职业学校的学生正处于青春期，学生普遍比较叛逆、散漫、我行我素，使得学生的管理工作更是难上加难。曾有人戏称中职班主任就是“收容所”里的“看守员”，虽然比如比较的夸张，但是也在一定程度上反映了中职班主任工作的难处。针对中职学生的特点，怎样进行有效的管理，怎样帮助学生成材，是一件值得每个班主任和学校管理者深入思考的问题。

一、中职班主任面临的困境

1.生源的素质下降

国家高校高职等学校的大幅度扩招，加上一些民办教育机构的快速发展，很多学习素质较差和基础较差的学生被送到中等职业学校，中等职业教育开始陷入非常尴尬的境地。在这个看重学习成绩的社会上，人们对中职教育的歧视非常的明显，尽管国家出台了一些中职学生生活补贴和保护政策，但是进入中职学习依然是学生和家长迫不得已的选择，在夹缝中艰难生存的中职学校为了保证生源数量也做出了妥协，不顾生源质量的招生制度也加剧了学生素质较低的趋势，生源素质不断下降是中职班主任工作难的最主要原因。

2.社会的就业形势严峻

根据2016年的毕业生就业数据显示，截止到2015年，全国大学生的毕业人数已经超过了958万人，签工作的成功率不到30%。这样的数据让很多的中职学生误以为大学生都找不到工作，中职学生就更难就业了，这种思想也使得中职的学生在学校更加漠视学习，陷入一种误区。除此之外，社会对学历的越来越重视也让中职生难以找到工作，应届毕业生越来越多，招聘单位的条件也越来越高，一份普通的技术性工作动辄要求本科及本科以上的学历，这种就业形势大大的削弱了中职学生的就业空间，也直接的影响了学校的吸引力，使中职学校不得不沦为一种初等教育失败学生的“临时收容所”。

3.中职生的学习成绩不佳，缺乏学习兴趣

由于应试教育体质的严重影响，大多数的学校一味的追求升学率，在学校的教学过程中，将学校的优质资源全部倾向于成绩优等学生，长期并且严重的忽视了后进生的学习情况和情绪，导致后进生的学习态度消极，产生一种“破罐破摔”的学习心理，不再追求上进，直到最后剥夺了进入高等中学学习的机会。这种情况下进入到中职学习的学生大多数的学习成绩都不太好，对中职学校班主任的工作提出了更高的挑战。

二、解决中职班主任工作困境的对策

1.以就业为指导，重视中职学生的德育教育

在中职学生的教育中，管理者要加强对德育教育的重视，以提高中职德育教育开展的效率，增强学生全面健康发展，通过和家长之间的交流和互动，获得家长的理解与支持，根据中职学生的心理情况和现状进行德育相关课程的设置，利用一个科学的德育教育计划，让学生形成一种良好的思想品德。重视对德育教育的认知与重视的程度，打破传统的教学理念，重视中职学生的综合素质培养，将关注在学生成绩上的注意力，分散在学生的德育教育和个人品质的培养上。增加中职学生德育课程的课时量，将思想品德教育的重要性对教师做出明确指导，帮助教师提高自身的品德和修养，将自身的语言和行为进行规范，为学生做好表率。在德育教育上，必须重视教师的引导作用。教师应该时刻的严格要求自己，将自己的言行举止等行为向学生作出良好的表率，用自己的行为和举止去感染学生，潜移默化的影响学生的行为，用正向的人生观和态度来鼓舞学生。在学校中加强对德育教育的宣传，利用校园广播和板报等来大力的宣传学生的良好品德事迹，从小事做起，帮助中职学生形成一种正向的、积极的人生态度。

2.设置班规，规范学生行为

在班主任工作的前提，可以有学生参与一起制定出班级规定，遵从一个多层次和多方面的形式来使学生真正的参与到班级的管理中来，增强学生在班级的主体地位和主人翁意识，有利于学生自觉遵守班级规定，为以后的班级管理奠定良好的基础。加强对中职学生基本的行为举止的规范要求，可以促进学生良好品质的形成。学校加强对本校规章制度在学生中的检查，对要求学生做到的标准进行定期的强调和检查，学校可以在每周设置相关的主题，比如“保护环境周”，在这一周重点检查各班级的环境和卫生，对爱护学校环境的同学给予表扬，对乱扔垃圾、破坏公物的学生给予一定的批评等等，以规则为教育的出发点，通过日常的行为规范，帮助学生养成一个良好的行为习惯。

3.坚持将优秀生和后进生平等对待的原则

在中职班级管理的过程中，必须要坚持将优秀学生和后进生平等对待的原则，在纪律面前人人平等，在管理中让学生心服口服。班主任一定要秉承公平的做事原则来管理班级，做到一碗水端平。中职学生的文化水平较低，自我管理能力较差，部分后进生甚至会出现自暴自弃的心理。中职班主任不能放弃任何一名学生的管理，要建立一种平等的姿态来对待学生，在思想上认识到平等师生关系的重要性，充分的将学生在班级中的主体作用发挥出来。在平常的师生互动中，如果班主任一直处于一种高于学生的姿态来管理班级，会极大的增加学生的心理压力，极大的影响沟通效果。在平常的管理中多采用谈话的方式，尽量照顾学生的情绪，才能有效的拉近师生之间的心理距离，促进班级管理工作的有序进行。

4.对学生进行定期心理疏导，帮助学生消除心理障碍

中职学生绝大多数正处于青春期，身心都在迅速发展的阶段，在心理上多会表现出一些半成熟和半幼稚并存的情况，加上学生家长的过分溺爱，使得学生的心理在一定程度上都会有些问题。这种情况下的学生面对学校的严厉规范和要求会表现出叛逆的情绪。因此，中职班主任要根据对学生心理和家庭情况的了解，通过谈心的方式帮助学生疏导心理问题，在日常的课堂管理中要适当灌输一些心理保健的知识，提高学生的环境适应能力。学生心理方面问题的改善会有利于班主任的日常管理工作。

三、结束语

中职班主任是学校的基层管理工作者，其管理水平和管理的效率將直接影响着学生行为素质和学校的综合形象，随着高校的不断扩招和社会中对技术性工作者的大量需求，中职班主任的工作更加的重要。班主任在进行班级管理的过程中并采取一定的管理手段和措施，以就业为指导，重视中职学生的德育教育，设置班规，规范学生行为，并坚持将优秀生和后进生平等对待的原则，对学生进行定期心理疏导，帮助学生消除心理障碍，才能更好进行中职班级的管理工作。

参考文献：

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