单洪文

【摘 要】创建优良学风是提高教育、教学质量的重要保证，是培养学生良好学习习惯和严谨治学学习态度的重要途径。本文在阐述加强高职院校学风建设重要意义的基础上，指出了学风建设存在的问题，从提高认识、以优良的教风促进学风、制定严格的管理制度等五个方面提出加强学风建设的对策。

【关键词】高职院校；学风；学风建设

学风是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，是学生行为规范和思想道德的集中体现。高职院校学风建设是贯彻落实中共中央关于加强和改进学生思想政治工作精神的一项重要举措，学风的好坏直接影响到高职教育培养目标的最终实现，因此，采取积极有效的措施加强学风建设显得尤为突出和重要。

一、高职院校加强学风建设的重要意义

1.加强学风建设是提高学校办学综合实力的需要

学校的学风是人才培养目标实现和教学质量提高的重要保证，是学校办学综合实力的集中体现，决定着高职院校在社会中的影响，关系到社会、学生及学生家长对学校的评价和认同。目前，高职院校在生源竞争、毕业生就业竞争、院校间的发展竞争等方面越来越激烈，要想在发展中立于不败之地，必须在办学定位中以提高教学质量为宗旨，以学生为主体，狠抓学风建设，走内涵式、质量型的发展道路。

2.加强学风建设是构建良好校风的重要内容

校风是一所学校的教职工和学生共同表现出来的突出的行为作风，是在一致认识的基础上，经过集体的努力，长期形成的一种风气。校风一旦形成，对于每个成员都是潜移默化的、无形的教育力量和巨大的影响，是一种无声的命令，无形的威力。良好校风的根本和核心就在于学风建设，勤奋学习、努力向上的学习风气能构建出健康文明、和谐有序的校风。

3.加强学风建设是学生健康成长的保证

大学阶段是学习知识、提高能力的最佳时期，是全面提高综合素质和能力的关键时期。学生走进高职院校，不仅学习文化知识、掌握职业技能，而且要养成良好的学习习惯和严谨的学习态度。学生毕业后能否顺利就业，是否掌握了专业知识和实践能力是考核学生能否成为社会需要有用人才的重要方面，因此只有加强学风建设，营造出良好的育人环境，教育学生勤奋学习、拼搏进取，从而促进学生健康成长。

二、高职院校学风建设存在的主要问题

当前，高职院校学风建设存在积极的方面，多数学生能够努力学习，然而随着本科院校的扩招，高职院校面临生源减少的生存危机和生源素质下降的现实，学风的总体建设、学生的学习态度、教师的教风都出现了令人堪忧的问题。

1.对学风建设的重要性认识不足，缺乏有力的措施

很多高职院校存在“重硬件轻软件”现象，学校把主要精力重点放到校区建设、生源招生、学生就业、教学设备更新等方面，对学风建设在学院发展中的作用没有达成统一的认识，对学风建设重要性认识不足，在具体工作中各部门没有形成齐抓共管的教育合力。对于学风建设怎样做、如何做缺乏有力的措施，即使有可操作的措施却没有落实到位。

2.不良的教风影响了优良学风的形成

教师是知识的传播者，是学风建设的引领者。教师的教学、治学态度对学生的学习起到榜样示范的作用，然而，高职院校个别教师教学责任心较差，没有把主要的精力放到教学水平的提高、教学方法的革新，讲课敷衍了事，照本宣科。有的教师过分重视科研，轻视教学，不仅自己不认真上课，对学生的迟到、旷课、教学秩序混乱等不良现象视而不见，听之任之。有的教师缺乏实事求是的治学态度，抄袭、剽窃他人的教学、科研成果，这些不正教风势必对学风起到消极的影响。

3.高职学生没有树立明确的学习目标，学习态度不端正

部分高职学生没有明确的学习目标，没有远大的理想，缺乏人生的远景规划，在高中阶段学习的主要目标是为了升学，而进入高职院校后认为到了“终点站”，究竟要学些什么，怎样学没有清楚的认识和规划。学习态度不端正，学习热情不高，学习纪律松懈，上课迟到、早退或旷课等违纪现象时有发生。因为没有明确的学习目标，学生就以上网聊天、玩电子游戏、看小说等打发时间，完全丧失了只争朝夕的学习态度和力争上游的学习精神，用得过且过的方式“混毕业证”。

4.专业思想不稳定，学习积极性不高

有的学生认为高职院校不是自己的理想选择，是考不上本科院校的无奈归宿，因此入学后情绪低落，对专业、对学校没有信心。对专业没有形成正确的认识，在不了解专业的发展前景的情况下存在高职院校处处不及本科院校的片面认识，这样的想法抑制了学习兴趣，动摇了专业思想，甚至还会出现厌学的消极情绪。

三、加强高职院校学风建设的对策

1.提高认识，建立学风建设的长效机制

学风建设是一项系统工程，要统一思想、提高认识，明确学风建设是关系学校发展存亡的大事。在学校的所有工作中确立教学工作的中心地位，学生管理、教学管理、行政管理及后勤管理各部门都要参与学风建设，承担起建设优良学风的职责。同时，学校要努力探索学风建设的长效机制，从严要求，建立和完善各种监督制度。只有全员行动、全方位参与，把各项学风建设措施真正落到实处，让学风建设成为一项全院师生齐抓共管的工程，才能形成刻苦学习、严谨治学的优良学风。

2.以良好的教风促进学风建设

教师在教学过程中起主导作用，是教学活动的组织者、领导者，教师担负教书育人、课堂管理的重要责任。学生学习的积极性要靠教师调动，学生认识活动要靠教师来指导和调控，教师是学生学习活动的引领人，良好的教风必然带来良好的学风，不仅要提高教师的学历和教学水平，更要提升教师的道德素质，激发他们的奉献精神，强化服务意识。教师要精心备课，认真上好每一节课，在教学过程中既教书又育人。教师要努力钻研业务，经常反思教学模式是否激发学生的学习兴趣，是否满足学生专业学习需要，根据学生的学习反馈信息及时调整教学方法。

3.制定嚴格、健全的管理制度

高职院校要制定严格、健全的管理制度，完善教学管理、学生考风考纪、奖学金评定和学生操行评定等制度的建设。加强日常行为规范，从学生早操、早晚自习、课堂表现、自习等环节抓起，逐步克服在学生中存在的懒散、迟到、早退、旷课等现象。建立健全高职院校的奖励和处罚机制，相关的制度一经建立，就要公正、公开执行，以警示那些对自己要求不严格、不思进取或我行我素的学生。

4.做好专业教育，调动学生学习的积极性

学生是学风建设的主体，良好的学风离不开教育的引导。高职院校要多角度、多形式做好学生的专业教育。让学生一入学就认识和明确所学专业的特点、优势、培养目标、就业方向等，产生对学校的归属感和正确的专业意识，将专业学习同社会需要结合起来，激发学生学习的积极性。学校要通过讲座、观摩、经验交流等方式对学生进行理想信念教育、诚实守信教育、心理健康教育等，学生有了奋斗目标，就会变被动学习为主动学习。

总之，高职院校学风建设任重而道远，它是一项具有长期性、艰巨性、复杂性的工作。良好的学风绝不是自然而然形成的，它是一个长期建设过程。高职院校必须采取切实的举措，精心部署，科学实施，常抓不懈，才能确保学风建设持续、有效的发展。

参考文献：

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[2]赵聘、赵云焕.新形势下高职院校学风建设存在的问题及解决途径.河南教育.2010年（12）18-19页

[3]黄亚栋，王琦.和谐社会视域下的高职学风建设探析.新疆职业教育研究.2010年（1）81-83页