齐文权

【摘 要】新课改背景下，在高中信息技术课堂的教学过程中提高教学效率的有效办法之一就是采取小組合作学习的方式，教师在让学生分组学习之前，需要全面的了解各个学生的学习情况和知识基础，做到合理的分配小组成员，而在教学过程中，要对学生进行分层和分组，并根据分层和分组的特点和实际情况组织课堂教学内容和评价机制，要充分发挥学生的主观能动性，让他们自主、自愿、自发的去学习高中信息技术知识，并能在学习过程中互帮互助，共同提高，保证小组合作学习的效率和质量，从而保障课程进度的顺利推进，提高课堂教学效率。

【关键词】高中信息技术；小组合作学习；课堂教学

一、小组合作学习的优势

（1）由单独的学生个体变为小组为个体：这样做的好处是简化了教师的课堂管理工作，让教师可以更好的把握课堂进度，更好的体现学生在课堂中的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，培养他们团结协作的精神。

（2）小组成员之间是合作关系：如今的社会已经不再是单打独斗就能成功的时代，每个人都应该扬长避短，融入到集体中，依靠集体的力量获得成功。小组合作学习的一大特点便是将学生之间由个体的竞争关系转变为团队的合作关系，通过合作，学生可以更快更好的达成学习目标，增强学习信心，获得成功的喜悦感和满足感。

二、高中信息技术教育的意义

在素质教育的要求下，高中信息技术教学越来越受重视，这就不得不说高中信息技术有着与其他学科所不具备的优点和重要性。第一，高中信息技术教学辅助其他教学，其重要性是不应该被忽视的，对于提高信息技术教学水平，帮助学生尽快的熟悉计算机知识，锻炼计算机操作技能，更是新课改的必然要求。第二，在教学过程中适当举办计算机操作比赛，鼓励学生踊跃参加，可以拓展学生的生活领域，提高他们的计算机操作能力。

三、高中信息技术教学的问题

（1）学生学习的积极性、主动性较差：在当今社会的大环境下，新课改想要继续深入，还存在着很大的阻碍，传统的“应试教育”在今天仍旧还是有着较为明显的体现，而高中课程中，信息技术常常被作为一门可有可无的“副科”，常常被语数外三大主科抢占学生的学习时间，此外，为了能进入一个好的大学，学生对于主科的学习热情和学习精力已经远远超过了对信息技术的，这就造成了学生的信息技术素养普遍低下，在信息技术如此发达的今天，缺乏必要的信息技术基础和常识。

（2）学生信息技术基础极不平衡：高中学生信息技术的基础不好，有一个很重要的原因是在初中信息基础教育中，学生没有掌握好必要的信息技术知识，而相对一些家里有电脑，而且比较喜欢电脑操作的同学来说，学校的信息技术教育又太过“肤浅”，这样就导致了高中时期学生的信息技术基础出现了“两极分化”的极不对等情况。

（3）教师本身对学生信息技术的学习程度不重视：如今的高中信息技术老师更像是学校的“网络管理员”和“设备维修工”，处理的更多的是学校电脑设备的问题，主要的精力没有放在提高学生的信息技术素养上面，导致了学生对信息技术这门课程也非常不重视，将信息技术课作为了“活动课”看待。对此，教师要进行深刻反思并采取有效措施改变这种局面，从加强学生对信息技术课程的重视程度开始，一步步的深入了解学生的信息技术水平，采用有效的教学方法，提高学生的信息技术素养。

四、高中信息技术小组合作学习的策略

（1）分层分组的策略：首先是分层，教师在充分了解学生的信息技术学习情况后，在各个方面对学生进行公正合理的评价，例如学习能力，沟通能力，学习积极性等方面，最后再将评价结合作为分层的依据。教师在分层时，要始终以合作学习为教学目标，让层次教高的学生可以帮助层次教低的学生学习知识，也可以让层次较低的学生帮助层次较高的学生发现问题，在互帮互助的良性循环中共同进步。

（2）教学内容组织策略和评价策略：首先，是教材内容的组织策略，信息技术作为一门技能型学科，必须要通过学生的亲自实践和操作才能把知识真正的学会、弄懂。因此，在教材内容的组织上，教师应更注重学生的实际操作能力，可以设计各种各样的操作类题目让小组同学展开讨论，并尝试用不同方法去解决，做好在基础教学上的知识的延伸和拓展。其次，是学习辅助资源的组织策略，学习辅助资源必须是精简的，以保证学生能在有限的课堂时间内进行自主学习，学习辅助资料还必须立足于教材，在教材的基础上做合理的演变，而且，学习辅助资料必须紧扣作业任务，但又不能是作业任务的答案。

五、结束语

新课程背景下的高中信息技术课堂教学，存在着学生学习积极性、主动性不高和学生信息技术发展极不平衡的两大问题。小组合作学习的形式将分层教学和分组教学做了合理的整合，教师以此组织教学内容，制定评价机制会更加方便、灵活、准确，在学生互帮互助，共同学习的学习氛围下，学生的学习积极性也会越高，从而提高了他们吸收并利用知识的速度，提高了课堂的授课效率。

参考文献：

[1]教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]顾建军，李艺，董玉琦.技术课程标准（试验）解读[M].湖北教育出版社，2006.