符玉笑

【摘 要】中职院校学前教育舞蹈创编课程是幼儿游戏教学中一个十分重要的环节，也是对幼儿进行德智体美全面教育的关键措施。本文介绍了中职院校幼儿舞蹈课程的目的、儿童舞蹈创编的作用，重点提出中职院校学前教育幼儿舞蹈课程设置的策略。希望提升中职院校学前教育舞蹈创编课程质量，通过良好的舞蹈创编课程为幼儿的发展打下良好的基础，进一步促进幼儿的身心健康发展。

【关键词】中职院校；学前教育；舞蹈创编课程；设置策略

我国的学前教育事业正处于快速发展的时期，加快建设一支高素质幼儿教师队伍已成为关系学前教育事业发展的重要部分。舞蹈课是学前教育专业的一门主要课程，我们的教育目的就是根据社会的需要，为培养实用型的幼师而服务。在日常教学中，我们必须从幼师工作的实际需求出发，以幼儿教育为核心，培养适应幼儿教育需求的幼师。学前教育舞蹈创编课程与艺术专业和舞蹈专业课程不同，其运用的对象是幼儿，所以应当从幼儿的角度出发进行中支援下学前教育舞蹈创编课程的设置和编排。

一、中职院校幼儿舞蹈课程的目的

舞蹈能够展现形体美和节奏美，抒发舞者的情感，陶冶情操。舞蹈是对学生进行美学教育的重要手段，作为素质教育的重要部分，不仅是学前教育专业提高自身素养的必修内容，也是未来从事幼师工作的一项基本职业技能。通过中职院校幼儿舞蹈课程，让学生掌握基本的幼儿舞蹈创编知识，掌握幼儿教育的基本理念，并积累充足的舞蹈创编知识，为幼儿舞蹈教学打下良好的基础。幼儿教师的工作对象是3-6岁的幼儿，这些幼儿天性活泼好动，幼儿园教育的各个环节都离不开教幼师良好的舞蹈创编能力，可以说舞蹈能力是以为幼师开展各项工作的基本技能。因此，在授课过程中，必须传达给学生科学、实用的幼儿舞蹈创编理念和知识，以及基本的舞蹈节能。让学生明确幼儿舞蹈创编课程的目的和作用，才能在日后的教学工作中从幼儿的角度出发，循循善诱，给予幼儿更好的舞蹈教育，更好地发挥舞蹈课程对幼儿的作用。

二、儿童舞蹈创编的作用

1.有助于发展幼儿的身体运动机能

幼儿的年龄决定其心理和生理特点，儿童舞蹈创编具有生动、活泼的优点，幼儿在进行舞蹈学习和训练的过程中，其骨骼、呼吸和神经系统乃至循环系统的生理机能都能获得良好的发育。而且通过长期的舞蹈训练，能够矫正一些由不良习惯导致的形体毛病，如驼背，塑造身体的优美体态。在舞蹈创编教学过程中，能够强化幼儿身体上的运动技能，使其在轻松愉快的氛围中轻松训练，快乐成长，并进一步拉近幼儿与幼师之间的距离，在幼儿与幼师之间更易形成相互信赖的关系。

2.能够促进幼儿的智力发展

幼儿舞蹈在题材、主题和表现形式方面都非常的丰富多彩，幼儿在学习舞蹈创编课程的过程中，将游戏与舞蹈相结合，幼儿便可以在学习、排练和表演舞蹈的过程中训练和发挥其观察力、注意力和记忆力，进一步发展其思维想象能力、对音乐和舞蹈的感受力以及表现力。在训练和发挥这些能力的同时，在舞蹈中不断强化其自身的反应能力和逻辑思维能力。

3.有助于培养幼儿良好的性格和情感表达能力

环境对人的性格有着十分重要的影响，性格并非天生的，而是受后天环境影响逐渐形成的。先天因素仅对个人的性格有极小部分的影响，后天环境中的家庭环境、社会环境、教育环境等都会对孩子的性格产生不同程度的影响。良好的教育环境对塑造孩子良好的人格和性格具有积极作用，舞蹈创编课程能够帮助幼儿更好地发现美，有助于培养和训练幼儿良好的情感表达能力。

4.有助于促进幼儿的创新和实践能力

在传统的幼儿舞蹈创编课程中，主要以幼师示范、幼儿模仿、不断练习的形式完成教学。而在现代化的舞蹈创编课程中，新增了一个幼儿创编环节，这个环节需要幼儿自己编排舞蹈动作，这有助于培养和提升幼儿的创新能力。而且在创新的过程中，幼儿不仅需要发挥自身的想象力，还需要具备实践的勇气。在现代化的舞蹈创编课程中，幼儿在自我创编舞蹈之前，必须感受舞蹈动作的美及其背后所蕴藏的文化内涵。通过幼儿的自助编排舞蹈，在潜移默化的影响中，逐步激发幼儿的思维能力和组织能力，通过小组合作的编排方式，帮助幼儿学会互相欣赏、鼓励和互相帮助，并给予幼儿们成就感。

三、中职院校学前教育幼儿舞蹈课程设置策略

中职院校学前舞蹈创编课程的目的是让学生掌握舞蹈的基础理论知识和技能，以便为从事幼儿的教育教学工作打下坚实的基础，这与舞蹈教学和艺术院校的舞蹈专业教学有着本质的区别。在笔者的舞蹈教学实践经验中，发现很多学生在学习舞蹈时感觉大多比较简单，但是若要自己创编舞蹈时，就会感到困难，甚至无从下手。因此，笔者认为，要想让学生掌握舞蹈创编的方法，首先必须掌握好理论知识，其次是丰富的课堂实践经验。舞蹈教学的实践性非常强，要想不断提升编舞的能力，必须不断强化实践环节。从教师的角度来看，要想强化学生的实践能力，最好的方法就是增加课堂训练，在笔者严重，增加课堂训练需要从以下三个环节着手：

1.模仿动作练习是基础

模仿动作练习是舞蹈学习的基础，也是在幼儿舞蹈创编教学中最基本也是最常用的手段。模仿课堂上学过的舞蹈并进行重新编排，是编舞活动的开始阶段，模仿动作练习是启蒙阶段的第一步，创造也是从模仿中逐步发展而来的，特别对于舞蹈知识储量不够丰富的学生来说，模仿动作练习更是舞蹈创编中的基础环节。因此，必须加强学生的模仿动作练习量，除课堂时间外，可以布置课后的练习任务。

2.重组动作练习是关键

在积累了一些动作之后，便需要对这些动作进行重组，再配以新的音乐，便成为了新的舞蹈曲目。重组动作在幼儿的舞蹈教学中十分实用，例如，在学会了藏族舞的接班步法、手法和肢体动作之后，就可以将学到的动作重新组合，并配以一些合适的歌曲，经过加工之后就可以创编出具有一定质量的舞蹈活动。

3.创造动作练习是灵魂

一般而言，人的思维都会受到定向思维的影响，因此，对于学生来说，创造动作大多是在原有动作基础上进行改变而来的。因此，在平常的教学中，应当有意识地让学生多参与此类练习，培养学生的创新意识。此外，还需要丰富学生的舞蹈作品储量，多让学生观看和分析舞蹈成品和其中的动作，提高其舞蹈审美能力。学生在积累了足够的知识和素材之后，就能够融会贯通，将几个不同的动作巧妙结合，进而产生新的动作。在课程的设置中，可以增设小组合作创编舞蹈环节，让学生们通过小组合作创编舞蹈，进而训练学生的舞蹈创新能力和合作能力。

四、結语

舞蹈是一门综合性的艺术，也是幼师在开展幼儿教育过程中必备的一项职业技能。通过良好的舞蹈课程，能够获得更好的幼儿教育效果。因此，在中职院校学前教育舞蹈创编课程的教学中，必须使学生明确舞蹈创编对幼儿的作用，明白舞蹈能力对一个幼师而言所具有的特殊意义。中职院校学前专业教师应当根据幼师所需要的舞蹈能力科学设置课程，给予学前教育专业学生更好的舞蹈创编学习体验以及更好的学习效果，确保学生能够将所学知识融会贯通，更好的实践到日后的工作中去。

参考文献：

[1]任严.浅谈中职学前教育舞蹈创编在幼儿游戏教学中的应用[J].大众文艺，2013-09-30.

[2]黄荷香.探究性教学模式在中职学前教育专业舞蹈课中的应用研究——以《蒙古族儿童舞蹈创编》为例[J].职业教育（中旬刊），2013-07-20.

[3]黄娟莉.学前教育专业舞蹈课程中强化实用性能力的教学研究——以广东省为例[D].广西师范大学，2014-04-01.