赵丽萍

【摘 要】随着新课程改革工作的不断深入，实施素质教育，促进学生的全面发展已经成为学校、社会的共识。对于小学语文作文的教学来说，《新课程标准》明确指出：要“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”由此可见，个性化作文教学，尊重学生的个性表达，充分发挥学生的文学潜能是改革发展的必由之路。本文主要在新课程的背景下，粗略探究了作文个性化教学策略。

【关键词】小学语文；作文教学；个性化

在传统教学模式下，小学作文教学效率较低，学生在作文中往往出现“大白话”、“套话”等现象，不能满足新课改下作文写作的要求。新课改要求学生能够通过作文表达自己真实感情，提倡个性化的教学方式，教师主要以引导为主，让学生在作文教学中倾注自己的情感，不断提高小学作文教学的质量。基于此，文章通过教学方式、教学模式方面提出提高小学作文教学水平的几点建议，希望能为小学作文教学发挥些许的余热。

一、激发学生的写作兴趣，诱导学生乐学、爱写

著名教育家叶圣陶曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”因此，激发小学生的写作兴趣，是学生爱写、乐学的关键。由于小学生的年龄特点，在接触新事物的时候，总不由自主地想表达出来。但是为什么这些学生在面对作文的时候，总是“哑口无言”了呢？这是因为学生把作文与说话当成两码事。因此，教师要充分利用这一特点，组织学生交流与探讨，把生活中的体验变成习作素材。比如在参加学校举行的拔河比赛之后，教师应及时组织学生谈谈比赛的感受。学生有的说出自己比赛时的心情、自己是如何进行拔河比赛的，还有的学生说出胜负的原因。每个学生畅所欲言，课堂氛围一时间达到了高潮。接着趁机引导学生把自己说出来的话用文字写下来，再稍微润色就成了一篇作文。

二、鼓励学生说真话，弘扬学生的个性

作文贵在真。只有写出了真人真事，写出来的作文才有棱角，才能展示学生的个性。因此，教师在作文教学过程中应该提倡学生写出真情实感，开启学生的灵性，展示学生自己的独特风格。当然，这里的说真话、抒真情，并不一定是学生亲身经历的事情。由于学生的经历、阅历有限，参加社会活动十分有限，所以也可以是对文章材料进行合理的“艺术加工”，加上学生真实的情感，也能写出有个性的文章。比如在布置《龟兔赛跑新传》这一篇习作之后，笔者引导学生要抛开骄兵必败的传统主题，放手让学生大胆创新思路。有的学生写出了为了不得罪大赛总顾问老虎，评委让兔子故意输给乌龟；有的学生写出了乌龟采取了不正当的方法，使兔子睡着导致输给乌龟；还有的学生写出了孙悟空变成了瞌睡虫附在兔子身上，帮助乌龟获得胜利。这些观点虽然略显稚嫩，但是充分发挥了学生的个性与想象力，闪烁着学生的智慧。

三、创设体验情境，孕育独特的个性

体验是通过实践活动来认识周围事物的一种心理活动。在教学过程中，要重视学生的个人体验。传统的作文教学却对学生的生活实际视而不见，却强调学生写他们不了解的生活。这种情况下，学生必然写不出个人的“真情实感”、“深切体验”。因此，作文的个性化教学，首先要解放学生的身心，带学生走进大自然，放眼宇宙社会，放眼社会生活，观察生活中的人与事。比如在指导《我爱XX》这一篇作文时，笔者先是和学生分析作文题目，紧紧抓住“爱”这一字，并建立小组讨论补充题目。补充的内容既可以是人 ，也可以是物，还可以是景物，或者是学生的一种心理感受。这样就扩大了写作范围，激发了学生胸中的积蓄与写作兴趣。比如《我爱爸爸》、《我爱我家的小猫》、《我爱家乡的田埂》、《我爱回忆》……这样的习作主题与学生的生活息息相关，有助于激发张扬学生的个性。

四、合理评价，促进学生的个性发展

提高小学生的作文水平，并非一朝一夕之事，而是一项长期的过程。合理评价学生，激励学生的信心，鼓舞学生不断进步。在评价的过程中，教师要重视学生的个体差异，让每一个学生都能得到充分的发展。一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，都有可能产生意想不到的效果。传统的作文評价形式单一，往往只是给作文打一个分数。对于学生的写作态度、写作过程教师就不关心了。因此，建立一套科学的综合的作文评价体系是十分重要的。积极从家庭、学校、社会，多角度、全方位地为学生展示学生的个性。比如在家庭中，学生把优秀的作文读给父母听；在学校，通过校刊、宣传栏、学校广播等展示；在社会上，踊跃投稿，在报刊、杂志上等发表文章。这是对学生最大的鼓励。这样长期下来，学生的作文个性就会逐渐养成了。

总之，作文写作训练不是一朝一夕的工作，需要注重平时的积累，是一个持续的过程。作为语文教师，应该充分理解学生、尊重学生，将学生作为课堂的主体，不断解放学生的思想，帮助学生拓展思维模式，帮助其养成爱写、敢写的好习惯。

参考文献：

[1]邓兆艳.如何实施小学语文个性化阅读教学[J].新课程学习（基础教育），2011（08）.

[2]张洪斌.小学语文个性化阅读教学初探[J].学生之友（小学版）下，2011（07）.