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【摘 要】学生在学校，学生是以班级为集体的，而学校是以班级为个体，组成的。因此，班级是将学生与学校进行紧密联合的载体。班主任教师作为班级的管理者，首先要做好学生与学校的协调作用，其次是营造良好班风，增强班集体的凝聚力；尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系；建立务实能干的班委，培养学生的自我管理，是做好班级管理不可缺少的环节。

【关键词】学校教育；师生关系；自我管理

班级是学校教育的基本单位。班级的管理直接关系到学校的教育教学质量的提高，而班级管理又是每一位班主任的重要工作。

一、营造良好的班风，增强班集体的凝聚力

1.“为人师表，以身作则”

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任則是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

2.培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。如：放学后窗户没关就走了，大白天电灯开着却不以为然等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量，促进学生养成良好的习惯。

二、尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系

1.热爱学生，关爱每一个学生

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。

平时我忙完手头的工作，总愿意和学生一起坐坐、聊聊；尤其对单身家庭的子女，我更多一份呵护；天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句把衣服穿好。放学时我总要告诉学生过马路注意安全。值得提出的是，对待问题学生，我们班主任应不吝惜伸出热情之手，及时帮助他们，尽量多发现他们的优点，真诚慷慨地赞赏他们，让他们觉得班主任心中有他。这不仅会激发他们内心深处的希望和信心，也会让他们靠近班主任，有利于班级管理。

2.尊重学生，信任学生

首先，教师要善于发现每一个学生身上的闪光点和微小进步，对学生多鼓励，多给予中肯的赞扬。鼓励、赞扬能帮助学生树立信心，找到奋发上进的源泉。

其次，对学生要少加些指责、批评，多给予些宽容。教师对于学生的批评更是如此，教师对学生的语言行为，稍有不慎就会伤害他们的自尊心，以致影响学生的一生。因此，教师对学生的批评要注意方法，对不同性格的人注意采取不同方式，使学生易于接受，并乐于接受。

三、组建责任心强的班委，培养学生的自我管理

1.组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必亲力亲为，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

2.灵活多样的自治小组

要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际情况组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

总之，班级管理是门科学，更是一门艺术，班主任要在日常工作中努力探索，潜心钻研，掌握分寸，处理好各种关系，努力使班级管理工作上一个新台阶。