潘小彦

德育教育事关国家民族的千秋大业，一个人道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。中学阶段，思想道德教育是自然向社会过渡的重时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育教育过程中有其特殊的作用和影响。日常生活中，社会舆论及道德约束着我们的一举一动，德高于能。意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”我们的国家和民族最需要的是具有道德高尚的继承人。毛泽东曾说：“青少年是早晨的太阳，祖国的希望，民族的未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人德育教育事关民族的振兴、国家的富强。作为教育者重视学生的思想品德教育，提高学生思想道德素质。首先要不断提高自我素质，做到“打铁还要自身硬”。

一、教师高尚的品格是学生言传身教的楷模

纯洁的学生犹如一张白纸、极具好奇性，模仿力，教师在学生的心目中是神圣的，中学生模仿力极强，而缺乏判断力，教师的举手投足，都会其产生极大影响。中学生的判断思维能力尚处于初级阶段，对教师的优点或缺点，都会机械的去模仿，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要善于利用学生的这一特性，发挥榜样的示范作用，作为教师有时可能忽略一些细节，但对与学生来说，你的一举一动都会是学生的模仿对象，可能是你的每一个眼色，每一句话上，甚至可能连你怎样工作，怎样和同事说话，对待学生的态度所有的一切，只要学生在身边，他们都会注意的到，这也就要求教师要严格要求自己，真正做到“以身作则”。在树立榜样人物时，要结合他们的实际，加深学生的理解，激发学生学习他们的热情，并引导学生把榜样同自己日常生活的小事结合起来，在行动上加以落实。在实际工作中，教师要时刻以优秀人物为榜样，学习他们的先进事迹，忠诚于党的教育事业，做到爱岗、敬业、勤业和品德高尚。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

二、教师对学生的“爱”，是“心灵”沟通的桥梁

德育教育要“以人为本”，必须了解学生，了解学生的关键在于投入“真爱”。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和意愿，多关注学生。多观察、多发现其特点，中学生好玩、好动、好奇心强，喜欢成功、喜欢表扬和自我表现。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是“良心事业”，只有教师赋予真情，学生才能触动心灵；只有全面深入了解学生心灵，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向，分辨出外因或内因，针对原因对症下药，做到方法正确，措施得当，讲究实效，才能效果显著。

三、教师对学生的推心置腹，才能让学生心悦诚服

没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中沒有沟通就达不到教学育人的效果。对学生进行教育的最好办法就是动之以情晓之以理。“有理走遍天下，无理寸步难行。”只有把道理讲到位了，讲透彻了，学生才会认识到事物之间的关系了，看法才明了，心情才舒畅。中学生缺乏具体的价值观，人生观也不明晰，切忌长篇大论，要抓住要害，言简意赅。语言要适合学生的年龄特征，让学生能够理解，要充满亲情和真爱，晓之以理，动之以情，做到细腻的感情投入，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就会乐以接受老师的说教。

四、学生给予一颗爱心，才会有利于学生健康成长

著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这一颗心，首先是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，古语到：“感人心者，莫先乎情”“亲其师，信其道”，就是情感对于感化人教育人的作用。“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”中学生喜欢称赞与表扬，对学生的品德教育应抓住学生的心理特征，用心发现他们身上的闪光点，不失良机地肯定鼓励学生。哪怕一丁点地进步，也应给予适当的表扬，投以赞许和鼓励，平时对学生少批评、多肯定，才能唤起和推动学生的积极性，激发他们的进取心。教师要以心换心真心诚意，正确引导学生，耐心地把学生扶上彼岸，明确人生努力的方向。

五、尊重学生人格，用艺术浇灌学生的自主意识

教育的成功就是让学生具有高尚、诚实、聪明、勤奋、自尊和自豪而不骄傲的人品。教师的情绪具消极面，不利于学生良好品德的形成，在学校教育中要注意宽严结合，赋予学生严父般慈母般的爱，把情绪撒给学生是错误的。要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生闪光点，只有走下讲台，蹲下身来才能让我们走进孩子的心灵，才能播出爱的种子，知识的花园。教师应该置身于一个爱心播撒的位置上，去播种，去沟通去滋润，用艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。鼓励他们自尊、自爱和自强，培养其自主意识，促进其自主学习，实现其自我教育、自我调整心态和自我发展能力的形成。