文新

【摘 要】语文学科中的写作是一个需包罗万象的学习活动，如何在现代教育理念的指导推动下，利用课本工具性和人文性的特点，对学生进行作文综合能力的培养，使学生分清不同文体的特征要求，完成不同文体相关材料的适当调节，是本文阐述的要点。

【关键词】现代教学；创新；工具性和人文性；激活；角色互换

我国著名的语言学家及语文教育家张志公先生早年就曾提出：“语文教学要同现代化建设接轨。”“世界上所有国家，所有民族，都将在‘信息化这个问题上展开竞争，进行较量……语文及语文教育的现代化成为迫在眉睫的战斗任务。”

随着现代化教学理念的深入展开，以及应时而生的信息技术的发展，语文教学成为一个信息传递、反馈、控制的完整体系。教师与学生、课堂与课外，抽象概念与形象思维的交互过程中信息化技术已不再是“旧时王谢堂前燕”，而是揭开了高贵神秘的面纱，频频“飞入寻常百姓家”，在教育教学中，点燃着一个个激情课堂，尤其是在语文教学中扮演着越来越重要的角色，发挥着越来越重要的作用。使得课堂教学在不断地创新发展中，凸显日新月异的蓬勃景象。给广大师生带来的感觉是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

下面就信息技术如何走进作文课堂，以及应用于作文教学的创新模式和其在作文教学中的应用三个方面，讨论一下现代教学理念作用于作文教学的方法及成效。

一、信息技术激活教学设想，走进作文课堂

（1）内容信息的多元性。作文教学涉及内容广泛，体裁多样，通常包含小说、诗歌、散文、说明文、议论文、寓言、文言文等，呈现出多元的内容体系。对应于内容的多元性，其外在的教学模式、表现手法、应用技巧也必然是多元的。信息化技术正是适应了这一特点，为语文教学注入了新的活力与生机。

（2）媒体信息的多维性。一个特定的场景，要通过多种媒体信息表达出来，可以是视觉的，也可以是听觉的；视觉媒体可以是平面的，也可以是立体的，还可以辅以文字说明；听觉媒体可以是单声道，也可以是多声道的，还可以辅以音乐、语音等多种形式；最新的多媒体技术甚至可以是触觉的和嗅觉的，这些感官刺激可以单独或同时作用于受教育者，使作文教学呈现多维化。

（3）分类信息的多样性。主要表现在教学目的分类方法的多样性，教学内容分析方法的多样性，课堂教学呈现方式的多样性，教学手段使用的多样性，教学组织形式分类的多样性等等。这些分类信息的多樣性，使得作文课堂教学载体手段多种多样，教师在组织课堂时更加灵活机动。

二、信息技术应用于作文教学的创新模式

（1）声像模式。把科学性、知识性、趣味性、教育性溶于一体，课堂变得有声有色，激发学生的学习兴趣，达到形象教学的目的。

（2）换位模式。这种模式与传统学习模式有一些相似之处，仍然是教与学的关系，但教学的对象可以是师与生之间；可以是生与师之间；也可以是生生之间。师生皆可以直接介入想要安排的共享学习内容，上课过程中可随时插入拓展创新的概念，强化了教学效果。课堂气氛和谐、融洽、热烈，主动学习的干劲更足了。

（3）共享模式。即利用计算机扮演导演的角色，将教学内容分成一系列教学单元，每个单元展现教学内容及学习写作作品，学生通过共享观看，达到共同学习的目的。主要用于检验学习效果，启发学生积极思维，达到巩固所学知识，掌握并提高技能的目的。

三、信息技术在作文教学中的应用

充分利用课本工具性和人文性的特点，更利用多媒体直观、生动、形象的特征，设置情境，启发学生的形象思维，调动学生非智力因素，营造良好的教学氛围，激发学生的写作触点。

如在教学自然科学单元过程中，合理运用多媒体教学技术，触动了学生“触景生情，有感而发”的写作激情，因势利导有成效地完成了一项“摘材料，换体裁”读写结合的创新教学活动。因为通过对单元课文的学习，以及相关知识的获知，师生都意识到防止土地沙漠化等相关自然问题，已成为我们保护有限土地资源过程中一个不可忽视且急待解决的问题。沙漠对我们人类的危害确实是极大的，减慢土地沙化的脚步、保护绿洲、保护大自然，势在必行！藉此学习氛围，我安排了一次作文指导课，课堂环节安排遵循自主、合作、探究、创新相结合的原则，以信息技术运用为载体，重点体现读写结合的紧密关系。

总之，现代教育理念给实际的教学课堂带来的不仅仅是信息技术在教学中的使用，也不仅仅给作文教学带来了新的生机与活力，对优化教学过程，最大程度地发展学生的智力因素，培养非智力因素，提高教学效果也起到了积极地促进作用，为学生的全面发展提供了科学的认知平台，更为我们的现代教学提供了空前的教育契机，我们的课堂会不断注入新的生机，也会日渐得以创新。阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”愿现代教育理念与课堂教学“珠联璧合”，如高山流水遇知音，点燃课堂激情，掀起教育教学工作中的又一高潮。