李丽

摘 要：有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习的过程。要提高课堂教学的有效性，广大语文教师必须转变传统教学观念，既要从小处入手，规划好课堂教学的诸多细节，又要从大处探索，开展实效性的教研活动，实现教学与教研的双效合一。

关键词：小学语文；教学教研；有效性；三铁律

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.090

笔者从事语文一线教学、教研工作20余年，执教过十几节各级、各类语文公开课，也亲自指导过几十节各级、各类语文优秀课，还到不同省市听过上百节名师、大家、优秀教师执教的语文课，以及上千节校本常规课。基于戴着华丽面纱的公开课与原生态常规课的落差，基于新教学理念与传统教学理念的撞击，笔者时常会思考：小学语文课究竟该怎么上才能提高其时效性？小学语文教研该怎么搞才能提高其有效性？下面把我多年的经验与体会与大家共同分享。

一 、何为有效教学、有效教研

用最短的时间，最少的人力、物力取得最大的效果，即为有效。对教学而言，在有限的40分钟时间里，让学生最大限度地获得进步和发展，即为有效教学。对教研而言，在有限的时间里，最大限度地提升教育同行的教研能力、教学水平，即为有效教研。

二、如何衡量语文教学、教研的有效性

（一）如何衡量语文课堂教学的有效性

1.用有效教学三铁律权衡语文课的有效性

谈及教学的有效性，笔者常想起我国学者余文森先生在探讨有效教学的规律时，提出的开展有效教学和优质教学不可违背的三条教学规律，或称“铁律”，也总用其衡量教学的有效性。……